小刺猬找春天的教案.doc

小刺猬找春天的教案 设计意图：这个故事是我在东方宝宝的一本书上看到的，我发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来和小朋友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优美诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。 一、活动目标 1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句 2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编 3、感受故事的趣味性和文字的优美 二、活动准备 1、“小刺猬的春天”大图一张 2、“小刺猬的春天”图谱一张 三、活动过程 导入：“小朋友，现在是什么季节？”（春天） “春天美不美啊？”（美） “老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！” 1、欣赏图画“小刺猬的春天” （1）“你看到了些什么呢？” （幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。 （引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢） （2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。 （3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍） （4）“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么变化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍） （5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子） “啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍） 色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，所以我参考小刺猬的春天中的背景图，加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。 2、欣赏故事“小刺猬的春天” “这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！” （1）教师完整讲述故事 （2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说） （3）你最喜欢故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。 心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育，并激发他们学习的兴趣，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿更多的注意力，因为他们觉得自己听到过，所以充满了自信。 3、尝试讲述故事内容 展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？” （1）提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作） （2）补充幼儿所没说到的内容 （3）师和幼儿边做动作边完整念儿歌 通过以上两个环节的活动，幼儿对小刺猬的春天已比较熟悉，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能掌握这个故事的基本语言词汇。 4、复述故事 现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给挡住了。 “这个挡住了，你知道是故事的哪部分吗？” （1）将若干个图卡上的图遮挡住，让幼儿集体试着复述 （2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述 （3）继续遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述 （4）遮挡掉所有的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。 我发现，当幼儿接触到他们感兴趣的东西时，学习时就不易感到疲劳，注意力也比平时大大增加。但有些知识，少数孩子也难免会不喜欢，所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识，以挡住一张图片到挡住所有图片，让幼儿尝试从简单到复杂，层层递进的方式学习，不仅积累了知识，还增强了幼儿的自信心。 5、创编故事 “春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请23个幼儿来创编，而后集体跟着讲一遍故事） 故事中生动、有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要，幼儿在听故事中获得语言锻炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言能力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延伸放置语言区中，让幼儿自由的创编。 6、结束部分 “今天呀，老师和小朋友在这张春天的图上，找到一个优美的故事，你们想不想自己到大自然中去继