4.小货车.doc

活动名称：小货车（区分基数与序数）活动目标1. 区分数字的基数意义与序数意义。2. 能用数字正确表示物体的个数和次序，并用“第几节车厢有几个”进行表达。3. 能参与交流，解释自己的记录结果。活动准备多用插板、白磁板、底纸2小货车、磁贴：皮球物群卡5-9、活动单2小货车、笔一支、活动夹1个。活动过程1. 情境导入（1） 介绍情境 出事底纸2、底纸3，皮球、小象物群卡磁贴；“小象要去旅行，看看他们在路上带了什么玩具？”派派买卖负责开火车送他们，麦麦开的是货车，负责运送皮球；排排开的是客车，负责运送小象。（2） 判断序数教师指着底纸2、底纸3每节车厢的号牌轮廓（分别在车厢的底部和顶部）：“小货车、小客车每一节的车厢号分别是标在这里的。可是离得太远了看不清。你能猜出每一节是第几节车厢吗？麦麦的货车从哪些开始算第一节车厢呢？（最左边）派派的客车从哪里算第一节车厢呢？（最右边）”（3） 演示操作教师指一下皮球和小象物群卡磁贴：“麦麦要把皮球装上车，派派要给小象们分派车厢，我们一起去帮忙号码？谁愿意来给第一节车厢上放皮球或小象？”请两个幼儿上前演示。操作前，教师分别提问：“这节车厢你想放几个皮球或小象”教师：“还，我们一起说一说，他们给第一节车厢放了几个皮球？几个小象？”教师：“后面的车厢还空着，一会儿小朋友自己做的时候，要都放上皮球或小象。”教师出示活动单2：“麦麦还想请你帮她几下每节车厢装了几个皮球，我们可以把车厢号写在这里（指记录车厢号一排位置），把每节车厢装的皮球记在这里，（指记录皮球数量的一排位置）。”轻易幼儿尝试记录。教师出示活动单3：“派派也想请我们帮忙记录每节车厢坐了几个小象你会记录吗？该怎么记呢？”（4） 梳理规则 教师：“我们则呢么来做这个活动？先要给每节空车厢上放上什么？然后从车头开始记什么？（每一节的车厢号，皮球或小象有几个）记完说一说第几节车厢有几个皮球或小象。最后还要请好朋友看看你的记录，帮你检查一下放的物群卡和记录的结果是否一样。”（5） 提出操作要求教师：“两个新活动放在这边几组，做完一组卡伊再做另一组，做完的活动单邀请朋友检查是否一样。”（6） 介绍巩固活动出示数的快1活动材料：“这个活动叫什么名字？原先是怎么玩的？今天如果找不到朋友和你一起数怎么办？”先请幼儿设想调整的规则，如果幼儿想不出，教师再规定：“没有朋友一起玩时就自己先拿一筐白棋子，两个两个数一数，在活动单上画出白棋子并圈出总数。然后再拿一筐黑棋子，数一数记一记。”2. 分组操作（1） 分组操作 请幼儿自选操作活动。教师提示：“每节空车厢只放一张卡片。在放之前，要先仔细看看卡片上分别有几个，然后再贴。”（2） 观察指导 教师巡视幼儿的操作，重点观察活动组幼儿能否理解规则，能否正确记录序数和基数，能否主动请同伴检查。选择指导对象，进行个别指导。 在数得快1组，教师可观察幼儿对调整后的规则是否理解，提示幼儿没人可以拿两筐材料，分别用两个一数计数，并画出图标、圈出总数。（3） 提示常规教师提示：“做完新活动以后要记得说一说第几节车厢有几个小象（或几个皮球），还要请还朋友帮助检查呦。已经完成一个活动的小朋友可以再到其他组去玩一玩。”集中交流之前，请做新活动的幼儿保留最后的操作结果。3、交流评价（1）交流展示部分幼儿的底纸和活动单：“今天你去帮派派麦麦安排车厢了吗？这些是谁做的？谁愿意来说一说你是怎么安排车厢的？”请幼儿读一读自己记录的活动单，看看能否从火车头开始确定第一节车厢，操作与记录是否一致。教师：“他们说得对吗？”教师：“我看到小朋友在活动单的上下两格里记了数字，上面一排的数字代表什么意思