例一我们周围的空气.doc

我们周围的空气 响水中学 罗邮选师：先请大家做一个深呼吸，今天的研究课题便是我们吸人的气体空气。（评：从呼吸切题，隐含化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和轻松。）你对空气知道多少？请同学们尽可能地提出与空气有关的问题。学生可能提出的问题：为什么空气看不见而又摸不着？怎么证明空气确实存在？空气由什么物质组成？空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？为什么有的物质在空气中燃烧？（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以规范）教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：怎么证明空气确实存在？空气由什么物质组成？空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？（一）说明空气确实存在师：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？生1：（边演示边讲解）将空的小烧杯倒扣着浸没在水中，水不会完全进入烧杯，水槽内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。（见下图）生2：把一个压扁的塑料袋打开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到塑料袋内有物质而不易压瘪，是因为塑料袋内充满了空气。这可以说明空气的真实存在。生3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。生4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。生5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。生6：吹气球，发现气球鼓起来了，说明有空气了。（学生中一片反对声：那不是空气，是呼出的气体）生7：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）生：吸饮料时软杯变瘪（见下图）等现象均说明空气是客观存在的。 用生活中的小经验和孩时的游戏来说明空气的存在，反映出了部分学生善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。学生回答虽然错了，却给了其他同学启示。学生7迅速联想到了给车胎打气，可见，学生的思维处于高度的兴奋状态，而且课堂气氛相当活跃。 （二）主题设置、提出问题： 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？（1）收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；煤等燃料燃烧要氧气并放出二氧化碳；夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；或夏天空调吹出的冷气雾 干脆的饼干在空气中放置会受潮变软（2）做出结论：空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。（三）思维延伸：空气中还有其他成分吗？自主学习：引导学生学习课本P22科学家对空气成分的研究过程（培养学生自主学习的能力） 1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？（了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度，培养学生的科学探究精神） 2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？ （了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理，使学生初步了解空气的主要成分） 3、拉瓦锡得出的结论有无不足? （了解空气中还有各种稀有气体等其他成分，认识拉瓦锡的结论中的不足，告诫学生不迷信权威，树立“学无止境”的思想）开拓视野：稀有气体的发现史（利用卡文迪许错过氩气的发现、而雷利却抓住了机遇的化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育）获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分至于如何进行空气中氧气含量的测定如的教学如何进行处理，待会儿再作交流。（四）应用：