提高小学生低学段计算能力实践研究阶段报告下半年课题总结.doc

课题批准号： JXKT-XS-04-002 提高小学生低学段计算能力实践研究阶段报告下半年课题总结从课题研究以来，教育办公室与各小学领导一直高度重视，各项研究工作得以顺利进行，参与课题研究的教师积极性也很高，课题组的每项活动都能较好地完成。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，本学年我们主要从课堂抓起。现将2016年下半年课题研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。一、课题具体进展情况及主要工作本学期课题组工作遵照开学初课题计划重点要求进行教研活动。紧紧围绕“优化教学设计，聚焦学生学习”为核心重点，通过多渠道多形式地开展教研工作，继续营造一个“严谨、务实、有效”的教研氛围，有效开展教师间的交流与合作，做到互相学习，共同提高教科研水平。（一）以课改为核心，加强新课标培训的学习。结合地区的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为基地，认真抓好各年级学生的课堂常规教育，从细节抓起，一点一滴的培养学生的学习习惯。一学期来，全组教师积极参加各项教研活动。面对新一轮的课程改革，课题组进行了深入的学习。在2016年9月上旬进行了1-6年级新课程标准培训。加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的提升。（二）以课堂为载体，积极探索教学新模式。进一步加强集体备课活动，共同研讨，不断总结，努力提高课堂教学水平。这个学期本着以转变教师理念和学生学习方式的转变，以小组合作学习方式为主，教学中以培养提升学生思维为主导，积极探索教学新模式。组织开展了两轮人人上公开课的教学活动，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思（周周每人至少1篇），及时总结、交流。此外，学校还组织个别数学教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。利用教师网上平台，要求每位教师能针对教学教案设计或听课专家课进行交流反思。还应用思维导读图在课题组中进行月汇报和复习交流。为了激发学生学习数学的兴趣，提高教学成绩。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。上课力求做到思路清晰、层次分明、语言精练。让学生多动口动手，加强对学生自主学习能力的培养，教给小组合作学习方法，引导他们结合自学指导，把遇到的疑难问题记录下来，课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。学完每个单元就进行测验，并对学生试卷进行对比分析，做到查漏补缺，对出现的问题及时反思，实施具体措施。（三）开展教学活动，师生共同提升能力。坚持师生每月开展一次大教研活动，共开展4次（九月：教师新课标培训。十月：参加“一师一优课”与“全区优秀微课、空间设计”竞赛（杨国霞荣获全区二等奖的好成绩）。十一月：“我是计算小能手”学生计算竞赛。二小、三小分别聘请灵武教研员张宝民到校深入课堂亲自指导。十二月：教师课堂诊断。校本作业展评：数学日记、思维导读图）。在校领导的支持和组织下，一小聘请银川市数学教研员胡明到校指导教研，有4位数学教师上课得到胡老师的评讲、指点（王巧红、肖丽媛、杨国霞、徐慧玲）通过听课、议课学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂有了一定的认识，激发了教师更深层次的思索。（四）加强课题研究，扎实开展教学科研活动。本学期我们课题不仅重视研究学生的学习方式，更重要的以老师的课堂为主要阵地，通过对1-3年级所有学生计算测试，他们的能力有了相应的提高。教师们通过平时教学资料的搜集整理，在以往共同编制课题册的基础上，有补编了2、3年级错题集，还编辑了“教师心得”“教师案例”“教师足迹”等有关教学资料，更可喜的有4篇教学论文发表于不同的省级刊物，老师们已经把课题研究的经验上升为理论层次。二、取得成绩：三、存在的不足与改进的方向。1、师对理论知识学习、领会的较少，有些只停留在浅层次上，运用理论指导课堂实践不扎实，对学生评价不够，激励性语言单一，甚至吝啬。2、听课及评课的基本功仍有待于进步。如：听、评课的方向：听什么？看什么？想什么？从哪些方面评课? 3、课题探索研究工作