英语人教版四年级上册Draw and say

PEP小学英语四年级上册Unit6 A. Lets learn教学设计陈毅希望学校四年级英语李萍一、教材分析小学英语PEP四年级上册Unit6 Meet My Family Part A Lets learn部分主要呈现五个有关家庭成员的单词或短语 parents, cousin, uncle, aunt, baby brother的词形和词义。要求学生能够在语境中用英语简单介绍自己的家人。二、学情分析学生在三年级时已经学习了father/dad, mother/mum, brother, sister, grandfather/grandpa, grandmother/grandma等称呼的单词。教学设计就可以通过多种形式的语言训练来巩固旧知识，延伸学习新知识。三、教学目标 有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。如：This is my dad / uncle /.He is strong and tall.(2) 知识目标：能够听、说、认、读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有关目标:A.情感态度: 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。四、重点和难点根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，本课的重点及难点设定为五个单词及交际性语言的学习和运用。五、教学方法1、小组合作学习法：小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。在课堂中的各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。2、情境教学法：由于本课时是以家庭为主题的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。再由love family延伸到爱周围的人，爱国家，爱地球等，借助歌曲和图片升华学生的情感。3、游戏活动法：小学生集中注意力的时间短，在多样化的游戏中操练单词，有助于注意力的保持。4、鼓励法：有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和小组积分的方法让学生敢说勤说，让学生陶醉在英语学习的过程中。六、教具准备新课程提出要合理利用和开发课程资源，将贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的资源运用到课程中来。结合本课的内容，我选用了单词卡片、图片、家人的照片和多媒体课件作为辅助教学手段。七、教学程序（一）日常问候，复习旧知。 与学生Nice to meet you!问候后，引导学生介绍身边的朋友复习单词： tall, short, strong, thin等。（二）培养兴趣，歌曲导入。播放三年级下册歌曲 I love my family 。学生在欢快的歌曲中边演边唱，在歌曲中感受热爱家庭，热爱生活的美好情感。（三）情景导入，操练多样。首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。 四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸father 和and 妈mother 我I 爱love 你you，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语，Your uncle is your mother or fathers brother . Your aunt is your mother or fathers sister .孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫差，aunt aunt也不差，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。（四）、巩固新知，拓展升华。1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。A、猜失踪单词。就是我们经常做的“Whats missing?”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜 “Whats missing?”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。B、看口型猜单词。教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以画手指画来介绍家人。3、通过一组图片的展示升华学生的情感，从爱家爱朋友到爱国爱地球。让学生在You and me 的歌曲中受到陶冶，