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文档简介

小学低年级学生数学自我调节学习能力的教学现状问卷调查表（2016.12.12）亲爱的老师，我们很想了解您对小学低年级学生数学自我调节学习力的教学现状问卷的想法。请您认真填写这份问卷，选出您认为符合您做法的选项。1、您认为学生的学习自觉性与老师的有效指导有关系吗?( )A、有B、一般C、没有2、您认为有目的的鼓励性评价能激起学生的学习兴趣吗( )A、有B、一般C、没有3、您认为建立良好的师生关系有助于学生自我调节能力的提高吗( )A、有B、没有C、起到相反的作用4、您认为学生数学学习最困难的是什么?( )A、学生没兴趣B、缺少策略C、缺乏系统5、您认为低年级数学教学中最能体现老师的主导作用的环节是什么?( )A、指导B、示范 C、讲评6、您认为数学解题指导重在哪些方面?( )A、审题B、选材C、表达7、您认为重视学生榜样示范作用能调高学生学习的主动性吗( )A、一定有B、一定没有C、两者之间8、您通常给学生讲授的教学案例是来自哪里( )A、仅限于教材B、自己从课外找一些标新立异的材料C、自己结合课本适当补充9、您喜欢哪种方式评价学生成绩学习( )A、鼓励B、批评C、师生互评10、 您认为小学低年级学生数学自我调节学习能力的提高，能短时间提高学生的成绩吗（）A、能B、不能C、不完全能大杨小学小学低年级学生数学自我调节学习能力的教学现状问卷调查分析报告教师部分（2016.12.12）小学低年级学生数学教学是发展学生逻辑思维和形象思维，教师是引导学生爱上学习指引者。为了了解学生的现状，特别是老师们平时对低年级数学教学的调查问题进行统计，将本次调查结果作如下统计：一、调查目的分析大杨中心小学低年级的教师对数学自我调节学习能力的看法，以及是否能够清楚的认识到自我调节学习的重要性。二、调查对象本次针对本校8名教师，主要涉及教师的引导性，教师教学的重点，以及自我调节的作用，能比较全面的了解教师的教学现状。三、调查结果与分析经过调查之后，我们认为以下三方面需要我们在引导小学数学自我调节教学上努力：1、 教师普遍认为学生的自我调节能力与教师的引导有关，100%认同。2、教学中教师短时间的引导能否提高学生的数学成绩，70%赞同。3、教师认为教学中寻好的教学经验和方法能提高低年级学生数学学习的积极性，80%赞同。四、建议本次调查结束后，我认为在小学低年级学生数学自我调节学习能力的提高，教师的引导，教学经验起到很大的作用。因此我们要转变教师教育
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