班主任经验交流会总结讲话0906.doc

班主任经验交流会总结听了各位班主任教师关于学生转化的经验和做法，虽然不太成熟，但是，大家在交流的过程中，畅所欲言，气氛热烈，达到了预期的目的，取得了较好的效果，希望各位班主任老师在今后的工作中，把好的经验和做法应用于自己的教育工作中，出色的完成学困生的转化工作，同时还要善于积累这方面的经验，更好的完成学困生的转化工作，以提高我镇的教育教学水平，推动教育稳步、健康发展。为此，提出以下几点要求：一、树立“为每一个孩子发展”的教育理念。每个班都有不同层次的学生，班级工作不能只为了部分优秀的学生成长，更应关注的是每一个具有个性差异的学生成长，不能让一个孩子掉队，特别是学困生，要用更多的心血关注他们，呵护他们，发现和挖掘他们的长处和优势，让他们有更多的发挥优势的机会，让他们找到班集体中自己的位置，促进他们健康成长。二、要构建民主、平等、和谐的师生关系。作为班主任老师要走进学生的生活，走进学生的内心世界，在师生互动中与学生同步发展。真正成为学生全面发展的促进者、指导者。要融入学生之中，改变传统说教训斥方式，注重心理培养，让学生与教师之间面对面的对话，心与心的交流，要从学生实际需求、心理需求出发来关注每一个学生，启发他们内在的感悟与体验，唤醒他们内在的美的需求。三、要做到“四心”（一）、要有热心 “学困生”也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反之，教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重，共同配合才能很好地完成教学任务。一般地说，老师爱品学兼优的学生容易，爱学困生难，其实“学困生”更需要老师的热情关心。作为教师，要热情地对待每一位“学困生”，不要冷落他们，要让“学困生”体验到老师对自己的热情与关心，感受到被关心的温暖，从而鼓起学习的风帆。（二）、要有信心有这样的一句名言：胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此，班主任首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。其次，班主任本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。在学习上，给予差生更多的帮助，辅导，如课堂上多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。（三）、要有耐心“冰冻三尺，非一日之寒。“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要教师的耐心教育。当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，作为学生不要嘲笑他们，要鼓励他们，作为教师要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。（四）、要有爱心苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的爱。多关心学生，多为学生着想，多向学生献出点爱心，多与学生沟通感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。人们常说，小学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝，没有一位教师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我们的教育教学工作任重而道远。希望我们都能够抓住一个契机来重点关心学困生，培养学困生