语文苏教版二年级上册《云房子》

云房子 第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。3、能用“有的像 有的像还有的像”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。课前准备：课件、小鸟头饰教学过程：一、复习导入1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。齐读课题。2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）二、美的呈现，引入童话1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”，并手指屏幕 学生齐说）师: 来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读)师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）师:谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）师: 想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子）三、美的感受，放飞想象 1、师：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子，用笔画一画。2、谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）3、这些云房子真好看，真有趣，那你最喜欢哪一座云房子呢，把它多读几遍把。4、小朋友快把你们喜欢的云房子告诉大家听听吧。（相机出示相应的云房子）（1）出示冬瓜云房子图与相关句子。“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”指名读，评议。（傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？再指名读）（2）出示花儿云房子图与相关句子“有的象花儿那样美美地开着” 指名读，评议（老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）谁也喜欢的？美美地读读这句话？ （3）出示：“有很高的大楼房”老师听出来了，这楼房真大，真高啊！谁也来读。（齐读）（4）出示：“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！喜欢的小朋友来读。 （5）出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？ （评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）5、师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）师:老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）6、师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（能背的的小朋友就试着背，不能背的小朋友就看着大屏幕读一读）7、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！)师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们造的云房子真（ ）啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 。）(提醒他们说完整的话。) 6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样、千姿百态，我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）四、美的享受，乐在其中. 1、师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）2、师: 小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。 3.师:这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）(相机板书：做客 玩耍)你打算邀请哪位小鸟到你家去作客玩耍呢？飞过去吧！（再指名说）如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！4、这里还藏着一个生字呢？教学“耍”字：拼读、领读。说结构。你在哪些词语里见过这个“耍”字呢？ 5、师:这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样?(奇怪)通过你的朗读表达这种心情。（难过）你来读读看。（着急）也试着读读。不同的感受，读起来的感觉也不一样。五、美的追求，心灵感化1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。（出示第6节）读读这一节，这时的天空你喜欢吗？最吸引你的是什么呢？（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在事物旁边：笑眯眯 水汪汪 理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？（2）小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？指名读，（可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开