北师大五年级上册分数的再认识教学设计.doc

北师大五年级上册：分数的再认识教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第3436页。教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。知。教学重、难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教学过程:(一)激疑导入：师：同学们认识分数吗？你对分数都有哪些认识？谁能给老师说出几个分数？师：那谁能给老师讲讲，二分之一表示什么?师：说得真好。老师有个数学问题，一直没有办法解决，想请大家来帮忙，好吗？师：1/2和1/3哪个大？师：你们说的对吗？师：好了，先请大家看这样一道题。师：现在你觉得哪个分数大？这又是为什么呢？（因为这两个图形不是一样大的.）（因为它们的整体不一样大）同学们说得真好，看来分数的奥秘还挺多，这节课，我们就一起来继续探索分数的奥秘！（板书课题：分数的再认识）（二）创设情境，深化理解分数意义活动一：拿水笔1、创设情境，请学生分别拿出三盒水笔的1/2（其中有2盒水笔都是8支、有一盒是6支）。师：这里有三盒水笔，你能从每一盒水笔中分别拿出1/2吗？教师请三位学生到讲台前，并问台上学生：你们准备怎么拿呢？（我准备把全部水笔平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。）师：其他同学注意观察，你发现了什么？讲台前的三位学生打开水笔盒，认真地数着。师：你发现了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗？（我发现他们拿的支数有的一样，有的不一样。这是为什么呢？）（会不会数错了。）师：数错了？这也有可能，你能上来帮助数一数吗？教师没有马上作出评价。这位学生上来把三盒水笔数了一下，判断三位同学拿的都是对的。师：看来，没有数错。我们再来看前面一位同学提出的问题，他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的水笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后四人小组轻声交流一下。（水笔的总支数有的一样多，有的不一样多。也就是整体“1”有的一样，有的不一样。）请台上的三位同学把所有的水笔都拿出来，并告诉全班同学总支数是多少，1/2是多少支，验证刚才的结果。师：你有什么发现？教师利用课件呈现出示意图。并小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支却不一样。活动二：说一说1、小明看了一本书的1/3,小军看了一本书的1/3，他们看的一样多吗？2、比较、讨论：“都是一本书的1/3 ，但表示的页数不一样多，为什么？”怎么样的情况下，两本书的1/3是一样的？师：通过刚才拿水笔的游戏、观察讨论看书的情境，你发现了什么？小结：同一个分数，所对应的整体不一样，那么分数所表示具体的数量也不一样。（三）巩固练习，反馈分析1、选一选：根据一根圆木的1/3，判断这根圆木。根据一个圆的1/4，判断这个圆的3/4。（课本36页第6题）2、画一画：一个图形的1/4是“口”，请你画出这个图形。（课本34页“画一画”）3、填一填：用分数表示各图中涂色部分。（课本35页第二题）4、游戏：请1个同学站起来，请学生先后说出这位同学占大组人数、小组人数、全班人数、全年级人数、全校总人数的几分之几。师：请同学们想一想，同样一个人，怎么可以用那么多不同的分数来表示呢？5、辩一辩：在学校举行的捐款献爱心活动中，小明捐了自己零