第六单元美丽的夏天.doc

教学目标：教学重点：教学难点：第七单元走进草原教学目标：1、认识18个生字，会写18个生字，掌握一个多音字“喝”。2、能用多种方法理解词语的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵天山牧场中自己喜欢的段落，背诵课文美丽的草原我的家。4、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解词句的意思，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。5、培养热爱祖国壮丽山河的感情。6、了解书信的用途，明确写书信的基本要求，学会写信。教学重点：1、透过语言文字，感受牧民的幸福生活，感受天山的人和景，体会草原的美景。2、学会写信，格式正确。教学难点：1、体会草原的美景，牧民的幸福生活。2、学会用书信解决问题。第八单元花的向往教学目标：1、认识17个生字，会写23个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗小池，背诵花儿学校1、2、6自然段。3、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。4、注意标点符号的用法，能正确使用冒号和引号。5、理解课文内容，领会美的真谛，激发热爱大自然的情趣。6、能围绕一个或几个意思把自己想说的话说清楚、说明白。教学重点：学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。教学难点：1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。2、写对话时，能清楚、明白、有条理地进行表达。第九单元我们的世界教学目标：1、认识28个生字，会写31个生字，掌握一个多音字。2、理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足、主意、索取、羞愧”等词语的意思，能用自己喜欢的词语说话。3、有感情的朗读课文。4、阅读课文，体会作者的写作目的，学习概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。5、能将自己为父母做的一两件事清楚的记叙下来，写清自己的感受。6、培养学生为父母分担的意识以及能力。教学重点：1、有感情的朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义。2、掌握对文章整体内容的概括。3、能将自己为父母做的一两件事清楚的记叙下来，写清自己的感受。教学难点：理解课文的深刻含义，引导学生懂得父母的爱是伟大的、无私的、作为儿女应想方设法报答父母。教学目标：不用了1.2.教学重、难点：1.学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。2.有感情朗读诗歌。教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。教学时数：2课时第一课时教学内容：教学过程：第二课时教学内容：教学过程：三、以小组为单位学习第二节。1.先读一读这节诗歌。2.用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么？3.说说他们在这美丽的海滩上做了什么？4.你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗？四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗？五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。六、完成课后练习。七、作业.1.在虚宫格中认真书写5个一类生字。2.试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。3.把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。93我是男子汉教学目标:1.识记5个一类字,认识3个二类字,提高写诗和续编诗歌的能力。 2.通过引导学生联系生活反复读文,想象情境,理解课文。 3.引导学生懂得关心和呵护妈妈。教学重、难点:有文本到实际引导学生懂得关心呵护妈妈。教学准备：了解自己成长的有趣故事。教学时数: 2课时第一课时教学内容:学习生字。教学过程:一、初读小诗，扫清文字障碍。二、画出生字，学习生字。陀: 可指山冈 陀螺革: 去掉毛经加工的兽皮,皮革 变动:变革开除:革职 多音字:j危急鞭: 鞭笞 鞭长莫及 鞭辟入里:透彻说明一个问题,切中要害.劈: p 用刀斧等砍或从正面切开:劈风斩浪 劈头盖脸 劈刀 p a分开劈成三股：劈柴b腿或手指等过分裂开：劈叉c分裂摘: 摘花 摘录 摘记 摘要 文摘三、指导“革”的书写顺序。四、熟读诗歌，整体感悟。第二课时教学内容:熟读分析课文。教学过程:一、谈话导入。同学们你们是怎样关心呵护妈妈的?（教师提示：如果夜里突然起风你会怎么做；如果爸爸有事不能回家你会怎么做；如果你的家人和朋友遇到困难时你会怎么做呢？我们来看看文中的小男孩是怎样做的?）二、熟读分析课文。(一)如果夜里突然起风1.注意几个动词,做做动作。从这两个动词你看出了什么?2.齐读一二小节,想想这是谁对谁说的?怎么让妈妈相信你呢?你才只有六岁,想想你的语气。神情、动作应该是什么样的?(二)如果爸爸有事不能回家1.自由练读 2.指名读 劈和摘可以看出什么？3.齐读 4.想想你们还能为妈妈做什么呢?三、学完这首小诗你有什么收获和感受？（要勇敢、坚强、爱妈妈）四、做课后练习。五、作业:1.写生字。2.男生续写，女生模仿课文写一首诗。教学重、难点：教学过程：一、创设情境，导入新课感知美1.播放赶海的小姑娘这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。2.今天我们就一起到夏日的海滩看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。（在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。）二、朗读全诗，初知大意领略美，感受快乐。1.（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么？有哪些问题提出来。3.你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）6-2 多彩的夏天教学目标：1.掌握10个一类生字，认识7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过让学生朗读引导学生体会课文描写的意境，学习结合上下文理解字词的意思。3.通过学习课文，引导学生感悟并欣赏夏天的美，体会作者对夏天的喜爱之情。教学重、难点：1.学习结合课文理解词语的意思。2.有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、夏天的几幅图画。教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习本课的一类生字、认识本课的二类生字。教学教程：一、导入。同学们，一年四季中你最喜欢什么季节呢？说一说你的理由？现在是什么季节呢？有多少同学喜欢夏天，请举手。今天，我们就来学习一篇描写夏天的文章，让我们一同走进夏天。二、初读课文，整体感知。请同学们自由地读一读课文，标出文中的自然段，画出生字在课文中组成的词语。三、学习生字。辣：l 辛部 左右结构 酸辣 火辣辣 酸甜苦辣洗：x 氵旁 左右结构 洗耳恭听 洗脸 洗劫一空澡：zo氵旁 左右结构 洗澡 澡巾 澡盆 澡堂裙：qn衤旁 左右结构 裙带关系 裙子 围裙招：zho扌旁 左右结构 招架不住 招兵买马 招待 招商待：di 彳旁 左右结构 待遇 待业 待客 招待笼：lng竹字头 上下结构 笼子 灯笼 鸟笼 鸡笼lng 笼罩 笼统 笼络竿：?n 竹字头 上下结构 竹竿泳：yng氵旁 左右结构 游泳 泳衣 蛙泳 仰泳拌：bn 扌旁 左右结构 搅拌四、复习巩固生字。五、再读课文。学习完生字之后，让学生在课堂上自由朗读课文。把文章读通顺、流利。第二课时教学目标：理解课文内容，有感情朗读课文。教学过程：一、请同学们看一组图片，说说在你们眼中，夏天是什么样的？二、在作者的眼中，夏天是什么样的呢？请你读一读课文，在文中画一画。（夏天是炎热的、夏天是多彩的、夏天是有趣的、夏天是悠闲的）总结全文：夏天是迷人的，是人们喜爱的季节。三、请一名同学读一读第一段，说说你从哪看出夏天是炎热的？（火辣辣的、尽情、在大自然中洗凉水澡）有感情地读一读这一段。四、请同学们在小组内自学下面几个自然段，自学方法提示：1.先读一读这一段。2.抓住中心句说说从哪能看出夏天的这个方面的特点？3.抓住具体的词语讲一讲。4.有感情地读一读这一段。五、小组汇报。夏天是多彩的：鲜花、草地、植物、衣裙、西瓜夏天是有趣的：知了、青蛙、萤火虫夏天是悠闲的：钓鱼、捉虾、游泳、做佳肴、躺摇椅、望星空、六、有感情地朗读全文。第三课时教学内容：完成课后练习。教学过程：一、读一读，结合课文理解加点词语的意思。1.尽情：尽量满足自己的情感，不受拘束。2.畅想：敞开思路、毫无拘束地想象。二、讨论交流。说说作者怎样写出了“炎热”这个特点？（让学生抓住具体的词句来说说。如：夏天是多彩的、悠闲的、迷人的、美丽的、多雨的）三、作业：1.书写一类生字，熟读课文。2.观察我们这里的夏天，说说有什么特点，可以有不同的形式来描绘你眼中的夏天（如画一幅夏天的图画，查找有关夏天的资料）3.有感情朗读课文。2 多彩的夏天教学目标：1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。2. 学会10个生字，认识7个生字。能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。3.有感情地朗读课文。教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。教学准备：夏天拍的照片或夏天的图片。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、图片导入新课。同学们，今天老师给你们看几张照片，（老师出示几张夏天时拍摄的照片）你们能看出拍照片的时候是什么季节吗？二、板书课题，齐读课题。1.教师板书课题，全班齐读课题。2.教师范读课文，学生思考：“多彩的夏天”中的“彩”字如何理解？三、自学生字，关注重点。1.请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词三个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考。2.说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。3.开火车读生字。四、分段读文，师生正音。1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。2.请学生逐段读课文，师生共议、正音。五、巩固练习，加深印象。1.读词语。2.给下列字注音。澡（ ） 笼（ ） 耀（ ）3.组词。洗（ ） 笼（ ） 燥（ ） 竿（ ） 招（ ） 永（ ） 伴（ ）先（ ） 龙（ ） 澡（ ） 杆（ ） 照（ ） 泳（ ） 拌（ ）六、作业：熟读课文，书写生字。第二课时教学过程：一、默读课文。二、分段学习课文。1.指导学习第1自然段。指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会。提示：“火辣辣”的太阳是什么样的？此时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写。体会到了夏天的炎热以及作者的写作特点，我们试着根据自己的理解来读一读这一自然段。2.根据第1自然段的方法学习2.3自然段。提示：第2自然段：你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？夏天中还有哪些多彩的景象？读一读。第3自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲。第四自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节。三、小结:在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？在我的眼中，夏天是 的、 的、 的、 的四、作业：在你的眼中夏天还是什么样的？抓住最能表现这一特点的人或者景物，仿照课文的形式写一写6-3 在夏天里成长教学目标:1.学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。2.理解课文内容，有感情地朗读课文。3.在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。教学重、难点：1.结合上下文理解词语的意思。2.有感情地朗读课文。教学准备：植物生长变化的片段。教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、导入。1.上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。2.读了这个课题，你们想知道什么？（谁在夏天里成长？）带着这个问题自由地读课文？二、学习生字。再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的词语，学习生字。昨：zu 日字旁 左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜秧：yng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧俗：s 亻旁 左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗威：wi 厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈增：zng土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大轨：gu 车字旁 左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨填：tin土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写割：g 刂旁 左右结构 收割 割除 割断 割据 分割希：x 巾旁 上下结构 希望 希腊 希有三、熟读课文。学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然段朗读课文。第二课时教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学过程：一、理解课文，有感情朗读。1.上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说？2.“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。3.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2.3自然段）4.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读）5.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。6.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？找一找，画出来，再读一读。（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？二、有感情地朗读全文。第三课时教学内容：完成课后练习。教学过程：一.读一读，写一写。先让学生读一读，后写在旁边的空白处。二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么？这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“chng”,在表示生长、长大时读“zhng”。四、做一做。请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。五、作业：1.书写一类生字。2.写一写自己眼中的夏天。-3 在夏天里成长教学目标:1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、理解课文，有感情朗读。1.同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长？2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.）4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。5.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？找一找，画出来，再读一读。（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？二、有感情地朗读全文。板书设计：在夏天里成长生物生长万物生长 草木生长 抓住时机学生成长 紫色的小花教学目标：1识六个生字，会写八个生字。了解冒号、引号的一般用法，并学习使用。2.联系具体语言环境理解关键词语的方法，并能借助关键词语理解课文内容及作者所表达的感情，领会美的真谛。3正确流利地朗读课文，并能尝试积累，选择自己喜欢的语句进行背诵。教学重点：1容词的修饰作用，体会作者用词的准确和生动的表达。2联系具体语言环境理解关键词语的方法教学难点：体会课文中重点词句的含义教学准备：课文插图、生字卡片教学时数：2课时第一课时教学目标：1识课文中出现的生字、生词，并掌握写法。知道“诞生、舒展、绽开、展示”等词的含义。2正确流利地朗读课文，并能尝试积累，选择自己喜欢的语句进行背诵。3解冒号、引号的一般用法，并学习使用。教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文，并尝试积累。体会作者用词的准确和生动的表达。教学过程：一、由题导入，激发兴趣。1书本板块主题花的向往什么是向往？说说你向往什么？想知道花儿的向往吗？让我们一同走进本板块的学习花的向往。2天我们来学习第一篇文章紫色的小花。这个课题让你产生了哪些疑问？在学生提出问题的基础上，引领学生走进文本，到文中去寻找答案。二、初读课文，疏通文字，感知文章内容。1由读一读课文，读准生字的读音，没能顺畅读下来的地方反复读几遍。2出自己最喜欢的词、句，并简单注明原因。3出自己的疑问。4领全班齐读（师大声读，生跟随轻声读）5自己的话说一说课文向我们讲了一件什么事？三、再读课文，学习基础知识。1名朗读课文。在朗读的同时，结合文章的具体语言环境学习生字、生词。娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花2导书写“延”“黎”“滴”“滚”，这几个容易写错的字。3导学生区别“粟”和“栗”。4调“绽”的读音。5解“舒展、展示”这两个词语的意思，并结合句子进行换词四、品读课文、体会感情1由读文，自己喜欢的部分可以积累下来，并说出自己为什么喜欢？2有感情朗读课文3导读对话部分，了解冒号、引号的一般用法。冒号（1）表示提起下文（2）表示引出解释或说明引号（1）行文中直接引用的话（2）需要着重论述的对象（3）具有特殊含义的词语学生根据自己的理解完成课后填标点的练习板书设计：紫色的小花娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花、皱纹第二课时教学目标：1握联系具体语言环境理解关键词语的方法，并能借助关键词语理解课文内容及作者所表达的感情，领会美的真谛。2中形容词的修饰作用，体会作者用词的准确和生动的表达。3会课文中重点点词句的含义。教学难点：体会课文中重点点词句的含义教学过程：一、复习导入读卡片过生字关：娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花、皱纹背诵自己喜欢部分：指名背诵二、你认为这是一朵怎样的小花？1漂亮的课文中几次写到了紫色小花的样子，找到，读一读。说说你为什么说紫色的小花是漂亮的。第一自然段：紫色的小花还没有完全绽放，这时候她还不是很美，花瓣上还有一点皱纹。第四自然段：花瓣伸直了，连掉在花瓣上的露珠也变成紫色的了。这是紫色的小花已经很美了。第五自然段：紫色的小花完全绽开了，颜色都在闪光，美极了。指导朗读：怎样来读出小花的美呢？注意停顿、语速、语调。2骄傲的文中几次写到了小花的语言?分别在那几个自然段？想想为什么小花是骄傲的。第三自然段:应该向太阳展示我们全部的美。全世界都将看着我们，看着我们紫色的花瓣。小花认为自己是世界上最美丽的。第六自然段：看天空也在变成紫色，这是因为我们的美，全世界都将是紫色的。夸大了自己的美丽，认为世界都和自己一个颜色。可见小花是多么的骄傲。指导朗读：试着体会小花骄傲的心情，来读一读小花的语言。3无知的吃惊看到自己从没有看到过的事物或现象而感到万分惊讶。小花为什么吃惊？看到了周围的变化，尤其是颜色的变化，在她看来，世界就应该是紫色的，怎么会有这么多种颜色呢？从中能看出小花的无知。指导朗读：吃惊的语气怎样读？4好奇的、好学的提出了自己不懂得问题：为什么栗子花的话是什么意思呢？多姿多彩的世界才是美丽的！世界上还有什么颜色，快来告诉小花吧三、想象一下，小花听了这些话会说些什么？四、文中出现了（）的花瓣，说一说从这些词中你体会到什么？五、你喜欢这朵美丽的小花吗？让我们带着对小花的喜爱、对美好生活的向往，再来读一读这篇课文。六、完成课后练习作业：读课文，完成：小花听完栗子花话后会想什么呢？8-2 小 池教学目标：1.能够朗读、诵这首古诗，并能用自己的话说出古诗的大概意思。学会本课的4个一类生字。2.主要以复习为主，学生自己讲。3.体会诗歌的美。教学重、难点：理解古诗的大意。教学准备：给古诗配的画。教学时数：1课时教学过程：一、导入：同学们，我们曾经学习过宋代诗人杨万里的小池，你们还记得吗？谁能来背一背。二、熟读背诵古诗，理解古诗大意。1.在小组内背诵古诗。2.找小组同学来背诵。3.和同桌说一说你对古诗的理解。4.出示学生的配画作品，找同学讲一讲这首诗的大意，其他同学可以提出自己不懂的地方。5.齐背古诗。三、学习一类生字。四个字都已经学习过，简单复习即可。四、完成课后练习：1.比一比，组成词语写下来：昔（往昔）廷（朝廷）何（任何）惜（可惜）蜓（蜻蜓）荷（荷花）2.选字填空：情 晴 睛 蜻3.花的探索拿出自己准备和搜集到的花儿的资料，再温习一遍。和同桌交流一下自己对花儿的了解。准备到前面和大家交流：花儿的特点，花儿的用途，描写花儿的好句子、好诗歌，花儿的图片等。五、作业：1.书写一类生字； 2.背诵古诗；3.整理自己的资料。小池教学目标：1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。教学重难点：1.理解重点词语和诗句的大意。2.读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入。1.同学们我们以前学过一首古诗谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫小池，板书题目。2介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘.2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.3.学生自由读诗,学习生字.4.检查自读情况.(1)出示生字:“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它吗?你还能给“昔”加什么偏旁?(2)同样方法学习“廷”和“蜓”.(3)指名读全诗,教师正音.5全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。2写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？（1）指导读出舍不得的语气。（2）学生自由练读.（3）指名读.3作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？（1）指导读出喜欢的语气。（2）学生练读,男女比赛读.4小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。指名读,赛读.5写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) 早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。6把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！8.指名反复朗读,指导读出语气9.全班朗读.10.有感情的朗读小诗.四.总结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。五.小结：你学会了什么？六.板书设计小池泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立第二课时教学目标:1理解诗的内容，朗读并背诵古诗。2想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程:一、复习1指名朗读古诗.2总结说说古诗大意.3齐读古诗.二、老师范读,想象诗境1老师配乐读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图.2指名说想象到了些什么?(学生自由发挥,也可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)3把你想象到的用你手中的笔画下来,看谁画得最美.三、背诵古诗,总结全诗.1在理解诗的基础上背诵古诗.2全班背诵.3指名背诵.4结合刚才画的图,边听音乐边被动古诗,体会这首诗描写的妙处.5总结：这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方法,显示出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之情.四、指导生字。1给生字组词2指导书写五、布置作业1默写古诗。2找一找杨万里的诗背一背。3完成课后练习题，查找相关花的资料。一，教学目标： 1，知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。 培养学生朗读能力和想像能力。 2，过程和方法：运用“三学一拓”教学模式感受诗中描 写的情景。 3，情感态度和价值观：进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 4，教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。 5，教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。 二，导学： 同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗？今天，老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式，而是要把它唱出来，想听吗？你们知道我唱的古诗的诗题吗？揭示课题。 三，自学： （一）读诗：1，生自读古诗。2，师配乐朗读。3，评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么？4，再读古诗。5，生配乐朗读。 （二）出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么？现在就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。 四，点学：汇报自学成果，教师适时进行点拨。 师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么？学生A：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。谁爱惜？爱惜什么？一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法？说一说这句诗是什么意思？怎样来读？“无声”一词要读得轻柔。突出“静”学生B：“爱”是喜爱的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的？还有谁和他学的是一句诗。让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。学生C：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。学生D：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢？把这两句诗一起来读一下。 五，拓展： 我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意境来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看到. 感到. 六，总结：孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢？出示大屏幕：树，风吹杨柳。花。看着图片，说一说用上这样的写法。花儿学校一、教学目标： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。二、教学重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。教学难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时。五、教学流程：（一）激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习花儿学校 （二）读文质疑： 学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花儿学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。（三）精读解疑：1指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）2指名读一、二自然段（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？(ABB)你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫)3指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。4指名读第六自然段。（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。6指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。（四）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。（五）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。（六）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。8-3 花儿学校教学目标：1. 学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。2.通过提出问题，解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。3.通过学习课文，培养学生的想象力，并能从中体会到妈妈对自己的呵护，学习花儿们顽强的品质。教学重、难点：理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。教学准备：花儿图片。教学时数：3课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习一类生字。教学过程：一、导入。同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章花儿学校，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感悟文章内容。1.老师范读课文，注意生字的发音。2.自由朗读课文，说一说课文主要写了什么？3.指名读课文，其他学生画出一类生字。4.自己读读这些一类生字。三、学习一类生字。校：学校：校舍、校园、校庆。 校官。雷：云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。军事上用的爆炸武器：地雷 水雷 鱼雷 布雷 扫雷 雷厉风行 雷霆万钧 雷声大，雨点小。隆：盛大：隆重。 兴盛：兴隆。深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。 凸起：隆起。泻：很快地流：一泻千里。 腹泻。潮：潮汐也指潮水：早潮 海潮 潮湿：潮呼呼 潮气运动发展的起伏形式：思潮 高潮疾：疾病：积劳成疾 痛苦：疾苦 痛恨：疾恶如仇急速，猛烈：疾风 大声疾呼 疾风劲草罚：处罚：罚赏 罚金 罚球 赏罚分明碰：接触：碰杯 碰见，遇见：碰头 碰壁 碰钉子 试探：碰碰机会 碰巧鹅：家禽：鹅黄 鹅毛 鹅绒 鹅行鸭步 鹅卵石猜：猜测 猜度 猜谜 猜想 猜疑四、巩固一类生字。第二课时教学内容：1.能够有感情地朗读课文，并且找出自己喜欢的段落试着背诵。2.理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。3.学会积累文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。教学过程：1.指名读课文，思考课文写了什么？2.自由读课文，并解决几个问题：描写部分：课文中那些自然段属于描写？（1、2、6）写了什么？（写出了花儿在雨中的自由自在。）写了哪两种雨？对比一下，在描写时有什么不同？（如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态，其中也体现出了花儿顽强的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。）读一读，体会文中的描写。想象部分：找一找哪些段落是作者的想象（剩下的自然段）能否根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。可以提出问题。3.整体读全文。第三课时教学内容：完成课后练习。教学过程：1.检查背诵作业。2.读词语，给加点字注音。3.默读课文，讨论交流。4.想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事？5.作业：（1）书写一类生字；（2）把自己编的故事讲给爸爸妈妈听；（3）背诵课文的1、2、6三段，积累语句。9-1 第一次教学目标：1.认会写十个一类生字；认识九个二类生字。2.感情地朗读课文，能复述文章的内容3.合本课的学习，使学生明白生活中要有大胆尝试，勇于创新的精神。教学重点：运用一定技巧，朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义。课时安排：三课时第一课时一、 看图导入新课。1.谁能说说画上都画了什么？（注意引导学生按一定顺序观察）2.请同学们仔细观察一下这个小男孩，看看他的表情和动作，谁来试着说一说？（什么样的小男孩在干什么？引导学生把话说具体）3.一个不满一岁的孩子要从马路上到人行道上，从他的动作和表情我们能开出他很吃力，因为这是他第一次上这么高的台阶，他成功了吗？今天我们就一起来学习第一次。二、初读课文，整体感知。1.同学们自己试着读一读课文，遇到不懂得地方先停一停，再想一想，看看能不能读懂，如果还读不懂就把这些词语、句子标记出来。2.几名同学读一读课文。（每人一个自然段，学生读错的地方及时纠正字音，重点地可以写在黑板上，全班读；有断句不正确的地方，老师领学生读一读。）3.才找了六名同学把课文已经读了一遍了，读得比较正确，先在请同学们自己把6个自然段放在一起读一读，看谁能读的自然，像说话一样自然，试一试吧！4.同学们看题目，想一想这篇文章讲的是谁第一次干什么？自己先试着说一说。说好了请举手示意。（不断规范学生的语言，再说通顺的基础上说具体）5.屏幕出示要求会写的生字。1)把这些生字练读一遍。2)照大屏幕一个字一个子地书空。3)书上的生字格中描一描这些生字。4)开方格本，照着书中的生字仿写，每字一个，做到一看二写三对照。5)生字中选几个比较难写的叫几名学生到黑板上写。三、指导学生朗读一、二自然段。1.名读第一自然段，你知道了什么？（没满一周岁、从马路到人行道的台阶对于他很高，登起来很难）全班齐读，读出台阶的高和小男孩登台阶的难。2.同学们试着读一读第二自然段，想一想站在台阶前的小男孩的动作和表情会是怎样？在座位上试着做一做，再找一位表演能力强的学生到前面表演。在表演的过程中提问：为什么腿哆哆嗦嗦？(第一次尝试，没有把握，很紧张)为什么目光那么坚定?(一定要登上这个台阶)（动作：哆哆嗦嗦；表情：信心十足）3.读一读第二自然段，把小男孩的紧张和信心都读出来。四、布置作业：1.课文读流利。 2.写9个生字。第二课时一、复习一、二自然段。1.指名读课文。2.我们做事情时有了强烈的愿望和坚定的信心是必要的，但是光有愿望和信心是不行的，还要亲身体验，去实践。请同学们读一读第三-六自然段，好好读一读，品一品，一会我们要找三名同学到前面表演。表演可是有难度的，不仅要读懂课文，还要把妈妈和奶奶的话背下来，你们能行吗？二、继续学习36自然段。1.请同学们前后桌自由组合，四人一组，一个扮演男孩儿，一个扮演奶奶，一个扮演妈妈，一个同学读课文（不包括对话部分）。2.找一个小组到前面的讲台前根据板书提示表演。3.当小男孩站着时，提问：为什么不把第二只脚迈上去呢？（害怕摔倒，没有把握，有不想放弃，心理矛盾）4.当小男孩收回跨出去的那只脚时，问：你打算放弃了吗？（不）同学们试了之后没有成功，仍然不放弃，真是个