江凡教学设计

江凡教学设计一、教材分析：本课是二年级下册第12单元“小英雄”的第三篇课文。这是根据真实的事件编写的读本，说的是2002年3月1日深夜，10岁的小江凡住的楼房失火，父母不在身边，在危难关头，将奶奶和30多位遇险的邻居带出火海，自己也获救的感人故事。编者将这篇课文置于此处，其一是想借故事让同龄的孩子们学习他遇事冷静，急中生智、救人救己的英雄品质；其二，是想借文字，进一步拓展识字的兴趣和能力，同时初步学习在阅读中学会联想的阅读方法。二、学习目标：1、指导学生独立识字，认识17个生字，学写7个生字。2、学习在阅读中联想，进一步提高阅读、朗读的能力。3、通借助板书提示的课文线索，复述课文。4、学习江凡遇事冷静、急中生智、救人救己的英雄品质。三、教学重难点重点：进一步采用多种形式学习巩固识字方法，拓展提高识字的滋长点。难点：反复读课文，初步学习如何在阅读中联想，并通过朗读感受人物当时的心情，逐步做到有感情地朗读课文。四、设计思路：首先这是一节二年级语文课，因此，本课仍将识字写字作为教学的主体来实施，以创设丰富多彩的情境来夯实这一能力；同时从本单元起，已经明确地提出了阅读方法“学习在阅读中联想”，因此，以这个能力点的训练为辅助，设计多种形式的情境体验，引导学生结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，并在阅读中积累词语，复述课文。五、教学准备：课件制作六、教学时间：2课时七、教学过程： 第一课时教学目标：1、课前预习的基础上，能再通过教师范读，进一步巩固生字，并初步感知课文内容和朗读的基调。2、学习课文二、三自然段，学习在朗读中注意节奏，在语境中学习联想、在联想中体会词语的意思，逐步做在到正确且有感情地朗读。3、通过猜字实现字形识意，以边欣赏边实践边互检等方法学习“凡、楼、烧、扶”四个字。教学过程：一、导入，初检预习。1、板书课题“小英雄 江凡”2、为什么说江凡是个小英雄？（了解预习基础）3、读一读文中生字词。4、抓住：火海 、安全逃生5、为什么十岁的小江凡能帮助奶奶和邻居从火海中安全逃生，而其它人却做不到？二、范读，初知内容。1、师范读课文。（注意停顿，并在能看出人们惊慌而江凡镇静的地方做上记号。）2、交流相关句子。3、小结：倾听就是一种本事。三、学文，读中感悟。（一）学习第二自然段1、那到底是怎样起火的？（板书：起火）2、自由读，注意逗号和句号。3、交流：（1）什么时候？怎样起火？ （2）师生标画关键词，再读句子。4、关注“蔓延”（创设情境理解）5、创设情境体验：惊醒的人们本能的反应6、把这种感觉带进去再读。（板书：惊醒）设计意图：本段读的处理争取做到三步走：先引导读出停顿，再在对话和想象中感受关键词的感情基调并做下记号，而后通过一遍遍地体验渲染将起火的突然、人的措手不及通过朗读充分体现。（二）学习第三自然段1、起火时，江凡呢，他有什么反应？怎么办？2、默读第三自然段，用横线画一画江凡怎么做的句子？3、汇报。注意到江凡的动作了吗？（点出：努力镇静、急忙拿起、包住、扶着、往外走）4、江凡能这样做很重要的一点是：（镇静）而且是努力镇静（板书）。为什么要努力镇静？5、读这一段话。四、识字，认形识意。1、这两个自然段中我们要学会三个生字。（烧、扶、楼）2、先来猜其中一个字。（了解“楼”的演变）3、还有烧、扶（怎么写好？要注意什么？）师范写。4、生写一写。5、同桌交换一下意见。板书：12小英雄 江凡（10岁）人们 江凡起火时 惊醒 哭、喊 努力镇静 fn 第二课时教学目标：1、继续学习课文其它内容，能通过想象、体验等方法体会词语的意思，进而从正确流利地读文上进一步做到有感情朗读。2、创设情境，进一步巩固生字词的识记方法。3、解决课后问题，学习小英雄江凡的品质，从而受到感染。4、学习复述课文。教学过程：一、游戏，丰富学词。二、学文，读中再悟。（一）学习第四、五自然段1、过渡：江凡的家住在五楼，他扶着奶奶从五楼走到四楼，却发现四楼楼道已经一片（烟雾腾腾）。板书2、想象：那是一种什么情况，你能想象得出来吗？3、体验：这种情况下人会有什么反应？（呛得熏得）边说边用动作表演“呛”。4、默读：在烟雾腾腾的情况下，人们怎样表现，而江凡怎样做？默读第四五自然段，画一画动作词。5、交流（1）人们：惊慌、挤来挤去、碰倒、撞上、却找不到 （2）江凡：思索、趴在、沿着、摸索、摸到、一把推开（3）读一读，注意读好两个自然段中的这些动作词。6、你读出了什么？人们对自己生活的地方太熟悉了，为什么找不到出去的大门？（读第四自然段）7、再找不到出去的大门，就（ ）。怎么办？（读第五自然段）8、体会用词：“思索了一下”。改成“思索了一会儿”，行吗？9、再读。（你还读出了什么？）惊喜、激动。（从哪儿？）（二）学习第六、七自然段1、体验：啊，“门开了！门开了！门开了！”读（第六自然段）。2、想象：事后，接大家都夸（板书：事后，夸）当一位叔叔知道是小江凡救了他们，他激动地说；当一位阿姨知道是小江凡救了他们，她哭着说；当一位爷爷知道是小江凡救了他们中，他。3、可江凡却说（读，板书：却）请注意他说的话中有关键的地方，（再读）4、听听江凡的话，再看看江凡的表现，你知道为什么江凡能够把奶奶和邻居从火中安全救出来的原因了吧？5、江凡能称为小英雄吗？6、补充介绍故事的背后。三、回顾，复述课文。1、怎样复述课文。2、得法复述。（看着板书的线索）四、识字，拓展运用。1、开火车认字词2、重点学习：倒读发现特点语境中认读小结汉字特点要求课后通过查字典进一步去了解。慌乱中的人们碰（ ）了杂物，撞翻了自行车，这（ ）好，原本已经够乱的现场，这时就更乱了。3、指导写“