语文苏教版六年级上册冬夜读书示子聿

冬夜读书示子聿教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。4感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 教学重点：有感情地读通读懂古诗，感受语言文字的美，领悟知识与实践的关系。课前交流：播放视频纸上谈兵，请学生接着讲。教学过程：一、播放视频，导入新课先播一半，让学生接着讲。师：众所周知，古诗是我国历史长河中经久不衰的瑰宝，是文化，更是经典。它以短小的篇幅，精湛的语言，不仅读起来朗朗上口，展示其对仗的形式美，其中所蕴含的道理也是耐人寻味的。今天咱们就一起来学习一首陆游的说理诗，齐读课题。师：子聿是谁呀？示在这里是什么意思？谁来说说题目的意思。师：大诗人陆游想教育儿子什么呢？二、巧用学法，自学古诗 师：小学六年我们学了不少的古诗，现在回忆一下，你有哪些学习古诗的好方法？（指名说）（多媒体出示）老师也有妙招古诗学习的三步法一诵读读通古诗二研读读懂诗意三悟读读诗明理师：下面同学们按照古诗学习的三步法，先自学古诗，看看哪些地方你已经读懂了？用笔标注，还有哪些地方不明白的打上问号，然后再小组交流。一、 检查反馈1、 读通古诗指名读，齐读。师：读古诗，除了读准字音，还要读出节奏。划分节奏再读。2、 读懂诗意师：下面咱们来找个小游戏，看看你们读懂了多少。抢答。再自己读一读，记一记。师：重点词的意思弄明白了，理解诗句就简单多了，谁把整首诗的意思连起来说一说。（指名说）理解了诗意，我们再来读一读。指名读，齐读。3，读诗明理师：冬夜读书示子聿在这首诗里，大诗人陆游到底要教育儿子小子聿什么呢？生答。古人学问无遗力师：无遗力是什么意思？由“无遗力”你想到了哪个成语？(生：不遗余力)这是作者对古人刻苦学习做学问的赞扬。（板书：做学问）你想用哪些词语赞扬古人的这种精神？师：是呀，古人学问无遗力你还知道哪些古人刻苦学习的成语故事？分享给大家。师：看大屏幕，咱们分组读一读，看哪组能把古人这种刻苦学习孜孜不倦的精神读出来。师：读得真好，古人这种做学问孜孜不倦的精神值得我们每一个人学习。（板书：孜孜不倦）少壮工夫老始成师：认真看老师用红笔标注的两个词语，你发现了什么?从“少壮”到“老”，你读明白了什么？这说明古人做学问有一种什么样的精神？师：是呀，做学问可不是一件容易的事，只有持之以恒，坚持不懈，才能有所成就。否则，“只能少壮不努力老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）看到这个“工夫”，老师还想到了一个词“功夫”，这两个词容易混淆，今天咱们来做个练习，看能不能弄清楚。出示练习 工夫 功夫A他三天( )就学会了游泳。B这个杂技演员真有（ ）。C明天有（ ）再来玩吧！D中国（ ），名扬海外。师：通过练习，你发现了什么？古人做学问强调积累，用现在的话说就是“活到老，学到老”。说到这，你想到了哪些名人？也是少壮工夫老始成的?课前大家做了预习，谁来分享给大家?师：怪不得陆游说“少壮工夫老始成”谁来读一读，读出古人做学问的艰辛。指名读。纸上得来终觉浅绝知此事要躬行师：“纸上”指什么？(板书：书本知识) “躬行”指什么？（板书：实践经验）其实，这两句诗是陆游想告诉儿子什么道理啊？指名说。上课伊始，我们一起聆听了纸上谈兵这个动人的故事，你们想一想：赵括如此精通兵法，为什么打败仗？指名说。师：看来打仗熟读兵书固然重要，如果不能亲自实践，知己知彼，也是打不了胜仗的。师：做学问也是如此，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书：+）师：在平时的生活中，你有没有这样的体会？同位说一说。全班交流。师：看来同学们也是深有体会，那我们再把这两句一起读一读。齐读。二、 朗读古诗，读出意境 师：冬这首诗仅仅28个字便把做学问的道理讲的这么深刻，真不愧是大诗人陆游有名的说理诗，谁能把整首诗的意思连起来说一说？关于作者陆游，你了解多少？指名说师：你知道的可真多，看来，在预习上下了不小的功夫。前面我们学过一首陆游的爱国诗示儿，今天我们又学习了他的这首说理诗。这两首诗，题目里都有“示”，一样吗？生答。师：同学们看图，在800多年前的那个夜晚，陆游是怎样教育儿子子聿的？还可以用哪个词？谁来当一回陆游？读一读师：陆游在教育儿子子聿，其实也在教育我们。我们一起读一读，能不能试着背诵下来呢？（检查背诵）三、 巩固新知 师：古诗学完了，老师想知道你会用吗？真正化为自己的知识了吗？我们要实际检验一下。1、写出下列字词的意思。遗： _ 始： _纸上： _终： _浅： _ 绝知： _ 躬行： _2、冬夜读书示子聿是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来（ ）儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（ ）、（ ）的精神；（2）一个既