21中教案陈涉世家.doc

第六单元21 陈涉世家学习目标1.积累文言词汇。2.理解课文的基本内容。3.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。4.通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。教学过程 第一课时一、新课导入二、自主学习1.朗读课文，圈画文中生字词。闾( )左 阳夏( ) 辍( ) 怅( ) 嗟( ) 鹄( )戍( ) 適( ) 王( ) 罾( ) 烹( ) 恚( )笞( ) 蕲( ) 徇( ) 轾( ) 酂( ) 柘( ) 闾( )谯( ) 稷( ) 披坚执锐( ) 祠( ) 度( ) 宁( ) 当行( )2.解释下列各句中加点词的意思。（1）等死，死国可乎 等： 死国： （2）今亡亦死 亡： （3）固以怪之矣 怪：（4）大楚兴，陈胜王 王： （5）广故数言欲亡，忿恚尉 忿恚： （6）皆刑其长吏 刑： （7）苟富贵，无相忘 苟： （8）辍耕之垄上 之： （9）楚人怜之 怜： （10）尉果笞广 笞： 3.解释下列各句中通假字的意思。（1）適戍渔阳九百人 （2）固以怪之矣 （3）将军身被坚执锐 （4）为天下唱 4古今异义。（1）往往：古义 今义（2）十六七：古义 今义（3）豪杰：古义 今义（4）会计：古义 今义（5）今亡亦死：古义 今义（6）又间令吴广：古义 今义5词类活用。（1）天下苦秦久矣( )（2）卒中往往语，皆指目陈胜。( )（3）忿恚尉( )6.作者简介司马迁(前145前90)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作史记的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成史记这一部巨著。史记被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”7.文体链接史记，我国第一部纪传体史书，全书一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。史记具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面，作了大胆、深刻的揭露。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。8.背景链接秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。三、合作与探究整体感知1.听读课文。(注意停顿，正音)2.试译课文。同桌一个小组，结合注解疏通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。说明：如果有疑难问题请及时提出。值得注意的是，同学们只是疏通大意，不需要逐字对号入座。学会在书上做点笔记，重点是积累文言实词。3.在理解的基础上再读课文。四、拓展延伸“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集35句。【交流】1.三军可夺帅，匹夫不可夺志也。 孔子2.不想当元帅的士兵不是好士兵。 拿破仑3.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。 培根4.生活的理想，就是为了理想而生活。 张闻天5.人生不是享乐，而是一种十分沉重的工作。 列夫托尔斯泰6.谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是个奴隶。 歌德7.无论头上是怎样的天空，我准备着承受任何风暴。 拜伦8.立志难也，不在胜人，在自胜。 韩非子 9.让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣 雨果10.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 萧楚女 11.百学须先立志。 朱熹12.但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。 郭小川 第二课时一、新课导入1.复习上节课的文言词汇：(1)实词总结：为： “若为佣耕”（ ）； “为屯长”（ ）； “号为张楚”（ ）； “为天下唱”（ ）； “为坛而盟”（ ）。行： “皆次当行”（ ）； “乃行卜”（ ）； “行收兵”（ ）。次： “皆次当行”（ ）； “又间令吴广之次所旁丛祠中”（ ）。当： “皆次当行”（ ）； “不当立”（ ）； “当此时”（ ）。举： “举大计”（ ）； “死即举大名耳”（ ）。(2)虚词总结：之： “辍耕之垄上”（）； “怅恨久之”（）； “鸿鹄之志”（）； “二世杀之。”( )“然足下卜之鬼乎！”( )“皆下之”。( )以： “扶苏以数谏故”（ ）； “或以为死”（ ）； “今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”（ ）； “以激怒其众”（ ）； “徇蕲以东”（ ）； “固以怪之矣”（ ）。也： “吾闻二世少子也”（ ）； “何富贵也？”（ ）乃：陈胜吴广乃谋曰”（ ）； “当立者乃公子扶苏”（ ）。固： “固以怪之矣”（ ）； “而戍死者固十六七”（ ）。而： “而戍死者固十六七”（ ）； “夺而杀尉”（ ）； “为坛而盟”（ ）； “收而攻蕲”（ ） 。2引入新课。二、合作与探究（一）整体感知1.理清文章的结构，并归纳段意。 （二）文本探究（在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题。）1. 陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？2. 陈胜为起义制定的策略是什么？3.“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？7.陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？8.为起义作舆论准备的办法是： 9.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？（三）人物赏析(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1. 在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？2. 找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语