语文苏教版六年级上册23《学与问》整课时 教学设计

学与问交往互动式教学设计课题 23、学与问教时第一课时日期2017年1月教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”之间的联系，明确只有发扬勤学好问的精神才能成为知识的主人。3、 了解本课说理文的独有特征，明白证明过程中的事例要典型、有层次，并且事与理之间要对应。重点与难 点了解本课说理文的独有特征，明白证明过程中的事例要典型、有层次，并且事与理之间要对应。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2常规性积累引导学生背诵本课有关学与问的成语名句。学生朗读、熟记成语、名言。5核心过程活动一：复习旧知，了解结构1.刚才我们一起学习的这些成语、名言都是有关哪方面的？2.那么今天我们就来学习一篇这方面的文章，题目叫学与问。让我们也一起来做一回有学问的人。3.同学们课前已经预习了这篇课文，那大家还记不记得以前也学过一些和这篇课文类似的文章？我们把这一类文章叫做说理文。4.它的一般结构还记得吗？有关于学习、学与问方面的。齐读课题。说勤奋、谈礼貌、滴水穿石的启示等。提出观点证明观点得出结论全班作答全班齐读个别回答个别回答、教师板书13活动二：自主学习，交流预习单1. 请大家认真、仔细地朗读课文，找出这篇课文的观点和结论，再和同桌交流一下，看看答案是否一致？2.出示第一小节内容、最后一小节，明确文章的观点和结论。3.相机教学词语（板书：相辅相成）4.交流事例：为了说明这个观点，我们来看看作者用了哪些事例？（1） 作者用了哥白尼、沈括的事例。（2） 先来学习哥白尼事例，谁愿意来读一读？其他同学思考：这部分讲了什么内容？5.了解哥白尼。6.下面我们按照相同的方法，先自己默读沈括的事例，然后来交流主要内容。7.老师在检查同学们的预习单的时候，发现还有部分同学出现了有3个事例的现象！相机教学词语“能者为师”。你还知道这方面的哪些名人名言？8.小结：所以，说理文在说理的时候，一般都采用名人名言，这样更具说服力。预设：我和同桌的答案不一致，经过讨论，我们认为本文的观点是我和同桌的答案是一致的，我们认为本文的观点是学生交流学生抓住关键词句会用简洁的语言概括事例；（渗透方法：抓重要语句或者关键词。）哥白尼探索奥秘，从小爱发问。 沈括不解诗意，请教无果，观察思考解疑团。出示预习单：我们再来读一读这一小节，想一想：第3小节是不是事例？为什么？学生自由朗读课文同桌交流全班交流学生用学过的方法进行概括，其他学生相机点评。学生表达自己观点，并阐述理由。13活动三：小组合作，理清层次1.现在我们已经清晰地知道，作者为了证明本文的观点，选取了哥白尼和沈括的事例，下面我们就一起把目光聚焦这两个事例，一起也来学一学、问一问！出示小组合作的要求。2.小结：看来，说理文所举的事例，不仅要有典型性，说理也要步步深入，层次递进，这样才有说服力。同学们真不错，不仅会学，而且会问，会思考，都是有学问之人啊！学生按照要求小组合作组长组织组员进行两个事例的学习：1.小组长先组织组员，用自己喜欢的方式再次朗读两个事例，并用波浪线画出每一个事例阐述的道理；2.你们小组在这两个事例的学习过程中，还有什么疑问吗？每组选择1个组内认为有意义的问题，全班交流。预设：1.作者为什么要选取哥白尼和沈括的事例？2.这些事例和它们小节所讲的道理之间有什么关系？3.我们在课前看拓展阅读上面的一些写勤学好问的故事，觉得它们跟书上的事例的写作方法不太一样。4.出示：两个事例的顺序能不能调换？为什么？5.事例与对应的道理之间位置可以交换吗？4活动四通过故事，了解反面论证1.这篇课文，作者选用了2个事例，从正面证明了他的观点。同学们在课前也收集了一些名人勤学好问的事例，那么你能试着用我们刚才学习的方法，也来试着为文章增加一个事例吗？2.大家很聪明，一学就会。那我们思考一下：我们刚才所写的事例能加进去吗？为什么？3.有没有别的办法为本文增加事例呢？大家还记得滴水穿石的启示中写雨水的那个事例吗？大家看，其实我们可以增加这样的事例，来从反面证明本文的观点。出示：古时候有一个很有学问的人，得到了一块皇帝赏赐的“学问”两个字的金匾。老人死后，两个儿子把匾分成两块。哥哥拿了一个“学”字，从早到晚只是读书，从不提问。弟弟拿了个“问”字，专门提问，却不读书。结果两个人都一事无成。看来，只学不问，或者只问不学都是不行的，只有把学和问结合起来，才能真正成为有学问的人。师：学完这篇课文，我们可以这样告诉两兄弟出示：学问学问 学与问是学生交流事例。点评标准：语言简洁吗？事例典型吗？事理对应吗？不能，只能替代，因为重复了。轻声朗读事例。思考、作答。学生交流，生生点评。思考、交流。提示学生，回忆滴水穿石的启示证明方法。学生思考并回答，再次加深对本文观点和结论的印象。3活动五全文总结，布置作业1.同学们，通过这节课的学习，我们对说理文的了解又进了一步。你能说说吗？ 2.课后作业：利用本节课所学的知识，围绕“我们都要讲诚信”这个话题，每个小组试着合作写一篇