斜坡教学设计.docx

斜坡的科学教学设计 臣赞中心小学：裴俊环一、教材分析斜坡的科学是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课的内容。这节课是在学生学习了撬棍的学问和轮子的妙用基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。教材是按照“情景问题猜想实验记录结论”的思路编写的，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。本课分三部分：1、通过古人利用斜搭的木板搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识相同高度下斜面越长越省力。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。 二、学情分析经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录.三、教学目标科学探究目标：1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。3、能够举例说出哪些物体应用斜面。情感态度与价值观目标：愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。科学知识目标：1、能举例说出斜面的组成。2、能用自己的话说出斜面能省力的道理。3、能说出科学实验的作用。四、教学重点： 研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。五、准备材料： 教师：课件，投影，实物展台 学生：测力计、小车、木板、三角形纸片、记录图（表）等教学过程及设计思路 教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。 课件出示一组生活中常见的有无斜面的图片。2、学生交流解决方法。（1分钟） 教师：哪一种方法更好呢？为什么？（方便省力）。3、出示示意图： 教师：看来我们同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的办法。4、课件出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。那么这个方法到底有什么独特之处，使得我们从古到今都延用它呢？好，这节课我们就来一起研究研究（板书：4、斜坡的科学）看看它究竟有什么奥妙之处。【评析】生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。教师：刚才我们用木板搭成的斜坡，其实也是一种简单机械，叫做斜面。二、动手实践，探究斜面省力作用1、激发研究兴趣，设计实验。（1）提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？（做实验）教师：好的，那我们今天就来做个模拟实验。老师为大家准备了直尺，长木板，小车，测力计，橡皮筋。请同学们利用这些实验材料和你身边的物品，讨论一下这个实验怎么做？【提示一下：这是什么实验，（对比试验）需要注意什么】（2）各组汇报实验方法。（以一组实验为例进行分析找到不严密之处，正确引导）（3）让学生说一说在实验中有没有需要注意的事项用课件出示：（需要注意： 1、使用测力计首先要检查指针是否在“0”位，如果没有在要调到“0”位上。2、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。3、在这个实验中，用测力计拉动小车时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。）师提示：实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）【评析】学生在这个过程中的关注点在动手操作上，他们往往不会去关注如何动手实验，怎样操作实验更科学，为此，教师有必要引导孩子认真分析，进一步明确实验要求与方法，也为后面的自主探究奠定基础。实验后的分析，这是从事实、证据出发去探求结果的过程，把各组的实验数据进行汇总后，引导学生进行分析：“从这些数据中能发现什么？” 2、模拟实验，汇报结果：（1）教师：这几个同学说得很好，我们在做实验时一定要注意以上几点，请各组记录员们将你们小组的实验结果记录在活动记录表中，现在赶紧开始我们的实验吧？（2）学生分组实验）（3）小组汇报实验结果。（把结果写到黑板上，总结：斜面有省力的作用）三、实验探究，发现斜面省力规律1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？（小车和重物一样，可每一组的斜面省力多少也不一样）提问：那你认为斜面省力多少与什么有关？什么样的斜面更省力？根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。2、组织学生小组交流研究新问题：、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）你能搭出几种坡度不同的斜面？【课件出示：讲解】、在实验中，什么条件一定要相同？（要把重物拉到同一个高度。重物不能换。）、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（实验多做几次，取平均数；老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）3、实验要求： (注意分工合作、记录数据、分析研讨）（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。（3）记录员仔细做好记录。（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。老师要看看哪些小组合作的非常好？4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）5、组织汇报，交流并分析实验数据。你从这些数据中发现了什么？6、汇报实验结果：每次的实验结果是怎样的？你的实验结果说明了什么？什么样的斜面更省力（学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。）小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。【评析】科学课的活动就像是做游戏一样，要有规则，要明确做什么，怎么去做。然后明确活动的要求和分工，这样学生的活动会更有序、有效。同时，实验记录是学生在探究活动中思维过程的印迹，鼓励学生做好真实的记录，这是非常重要的科学行为习惯。四、拓展应用，结合生活实践1、谈话：斜面在生活中有着广泛应用。你能说说在我们的生活中哪些地方用到了斜面吗？能利用今天所学的知识解释一下吗？2、学生讨论汇报。3、出示：螺丝钉和普通钉子。（1）提问：在没有榔头的情况下，螺丝钉和普通钉子哪个会更容易进入木板呢？（2）让学生试一试，螺旋的容易进去（3）实践操作活动：想不想知道是什么原因，请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支钉子上上，然后将纸围着螺丝钉绕起来。你发现了什么？（4）、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？（5）、小结：螺旋是一种变形的斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。（6）、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！【评析】新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、情感、态度各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生尝试创新。（7）、盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。板书：螺旋、s形【评析】学生在动手操作中建构、完善“斜面”概念，逐步内化，与生活实际联系，为拓展斜面的应用做好了铺垫。（8）、出示斜面应用图片。五、课堂小结：这节课我们主要学习了什么呢？（小组讨论后进行小结）。六、课后作业：同样长的螺钉，其螺