教学活动中有效提问的几大策略.doc_第1页
教学活动中有效提问的几大策略.doc_第2页
教学活动中有效提问的几大策略.doc_第3页
教学活动中有效提问的几大策略.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本教学活动中有效提问的几大策略编 辑：_时 间：_提问在教学活动中至关重要。有效的提问应能起到“关键之处点拨,问题之间衔接、重点之处强调、阻塞之处疏通”的作用。一、紧扣目标点“准”在教学活动中,教师提问的最终目的是为了达到教学目标。因此,我们要紧紧围绕教学目标,抓住其中的关键设计问题。比如在大班美术活动花伞中,针对目标一“掌握花伞的基本画法,复习各种线条,并找出规律”,我们设计了层层递进的两个问题:“请小朋友们看一看,花伞的线条、图案排列有什么规律?”“你们觉得画花伞的时候,先画哪部分,再画哪部分?”针对目标二“充分发挥幼儿的想象力,鼓励幼儿绘画出各种形状的花伞”,我们设计了这样的提问:“除了这种样式的花伞,你还能设计出什么样式的花伞呢?”针对目标三“添画一些与画面有关的东西”,我们设计的问题是:“除了画上花伞还可以画上什么呢?”二、找准连接点“巧”在设计问题时,要找准新旧知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。我们知道,大多数的新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的,而对于教学环节而言,应该是环环相扣的。因此在提问上就要体现由此及彼,承上启下。如在中班语言活动小花籽找快乐的第二环节中,教师边演示课件边提问,引导幼儿观察画面,寻找答案:(1)小花籽在找快乐的路上都遇到了谁?(2)太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙它们快乐吗?为什么?以这些问题来帮助幼儿寻找快乐的原因,引导幼儿感悟蕴涵其中的哲理,并自然过渡到下面的问题:“小花籽怎样才能找到自己的快乐?”“小朋友们有自己快乐的事情吗?把你遇到的快乐事情告诉大家好吗?”三、突出疑难点“精”提问并不在于“多”,而在于“精”。为此,教师在备课时就要充分解读教材,围绕教学目标找准教学中的重难点,在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处精心设计问题。如大班歌唱活动吹泡泡是一首三拍子节奏歌曲,休止符较多,幼儿学习起来难度较大。为了解决这一疑难,在教学活动一开始我通过谈话的方式提问:“你吹的泡泡是什么样子的?怎样才能吹出大泡泡?”帮助幼儿提取生活中吹泡泡的相关经验。接着,我设计并出示了“吹泡泡节奏图”,提出第一个与新歌曲学习相关的“难点”问题:“看到这幅图。你发现什么问题?”幼儿发现了大泡泡、小泡泡以及炸掉的泡泡。由于教师将歌曲中的难点“休止符”的唱法,用炸掉的泡泡表示,使幼儿很快就掌握了它的唱法,成功地突破了教学难点。四、抓住发散点“活”教师要善于抓住教材中最能引起幼儿发散思维的发散点来设计一些开放性的问题,给不同层次、不同能力、不同发展水平的幼儿以更多的思维空间。这对帮助幼儿深入理解教材内容,培养幼儿的发散性思维能力尤为重要。如在中班诗歌创编活动风和云彩中,教师问:“为什么云会动?”幼儿A举手说:“这是动画,所以动。”幼儿B说:“我动,所以云也动。”幼儿C说:“风吹得云在动。”正是由于教师的提问比较开放
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论