《小鹰学飞》教学设计（第二课时）.doc

小鹰学飞教学设计（第二课时）襄垣小 学 解小英 2014年9月小鹰学飞教学设计（第二课时）教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，学会虚心学习、不断进取。3、学会正确书写“盘”“旋”这两个生字。教学重点：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。 教学难点： 启发想象，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学准备： 多媒体课件、田字格卡片。教学过程：一、复习导入1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？板书课题：小鹰学飞（指读课题）。2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？抬头 高兴 鼓起劲拼命 飞行 摇摇头矮小 急促 喘着气总算 盘旋 头顶上3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填： （出示）一只小鹰跟着老鹰学习（ ），分别飞到了先飞到了（ ），再飞到了（ ），最后飞到了（ ）。4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，解老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？二、学生自读体会，教师导读感悟 （一）学习第一、二自然段1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）2、出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。其他同学边听边想小鹰这时的心情怎么样？你是从文中哪个词看出来的？（出示图片）3、指导朗读： （1）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了，禁不住喊起来我已经会飞啦！ 齐读。 （2）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？ 谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。 （3）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来齐读“我已经会飞啦！” （4）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经-”说一句话。当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”4、 小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 5、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？6、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？7、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？ 8、分角色朗读。 （二）自主学习第三、四自然段1、要求： （1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？它的心情怎么样？ （2）读一读：通过朗读来表达你的理解。2、现在老师要检查你们的自学情况。3、指名读（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了，你就比刚才更激动了。 （2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。 （3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。4、（1）老师做摇摇头的动作读“飞得只比大山高，还不算会飞。” （2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？ （三）学习第五、六自然段1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义） （2）是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读这一句话，体会词义。 （3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（出示：飞呀，飞呀。）指导读。 （4）小鹰这样拼命的飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！ （5）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。（齐读小鹰说的话） （6）师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累） （7）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，它也很累，书上说它急促地喘着气。 （8）急促地喘着气是怎样的？谁来做一做动作？你在什么时候会急促地喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气，就叫气喘吁吁） （9）（出示：现在我总算会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。 （10）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）。 （11）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在我总算会飞了吧？”）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？ （12）越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读） （13）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！） （14）谁来用动作表示“盘旋”？ （15）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想_。三、总结课文孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。今天老师就送小朋友们几个成语：（出示）天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 。四、学习生字1、（1）瞧！这两个生字已经迫不及待了，谁来叫醒它们？ （2）分开念，你还会吗？小火车谁来开？2、读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？ （1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。 （2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。3、记住了它们的样子，你能组组词吗？4、书写： （1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整