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教学资料范本善用丰富的语言让幼儿更好的与你配合编 辑：_时 间：_户外活动结束.小朋友们该集合站队了。一位带班老师面向本班幼儿发出口令：“集合站队了！”.许多孩子还沉浸在那刚刚结束的快乐游戏中.对于老师的口令.无动于衷.依然兴奋的在那儿蹦蹦跳跳.有说有笑。那位老师见此情景.便提高了声调.再次发出口令：“集合站队了！”.这次看见有个别小朋友.开始陆陆续续集合站队了.可动作还是有些缓慢。那位老师对于小朋友没能很好的配合.显得有些着急.便用了尽可能最大的声音.再次发出口令：“集合站队了！”.这次好像很管用.多数小朋友听到老师的大嗓门.注意到老师脸上的严肃.开始集合站队。从孩子的面部表情.可以看出他们是那么的不情愿。队伍算是集合站好了.可站的又不整齐.老师再次用单调的词语发出口令：“把对排整齐！”大家可以想像的到.小朋友是以怎样的状态与老师配合？这位老师运用了语言这个表征形式.来传达信息。用的是简单的提高声调来引起幼儿的注意.语言显的有些单调无趣.没能很好的抓住幼儿的兴趣.幼儿处于一种被动的接受状态。那么怎样运用语言这个表征形式.来让幼儿更好的与你配合呢？以下是我个人的一些体验与实践.拿来与大家一起分享。第一：把要传达的内容.配以节奏或用儿歌以及小律动的形式来表述；用丰富、有趣、有表情、有语调的语言.引起幼儿的兴趣.还要善于运用肢体语言.与幼儿有交流.达到自愿主动的与你配合。要集合站队时.把手放在嘴上做喇叭状.并有节奏的发出口令：“苗苗B班.集合了！”.孩子们会和你一起喊.并很快的集合起来；站好队后.老师立正站好面向幼儿用干脆的话语说：“小警察们！”.幼儿会用响亮的声音回答道：“Yes sir!”.同样他们也会像小警察一样把身子站的直直的；用儿歌的形式来传达信息.幼儿也很乐意接受.比方说：“向前伸伸手.大家拍拍手.左右摆摆头.站好手放下！”.幼儿会跟你一起边说边做并站整齐；用音乐小律动的形式.幼儿会开心的与你边唱边做：“小朋友.来来来.举你的右手摆一摆.先前摆.向后摆.绕一个圆圈小手放下来！”。在列队行进时.用有趣的语言互动游戏.来引起幼儿的注意：“小鸭小鸭.怎么叫？”.幼儿会摆动着身子学着小鸭的姿势和叫声.回答你：“嘎.嘎.嘎！”.不同的动物有不同的叫声.孩子们会感觉很有趣。“小朋友真爱玩.摸摸这儿.摸摸那儿.摸摸_快回来！”这种儿歌游戏.增添了幼
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