在美术教学设计中重视塑造学生健康人格.doc

在美术教学设计中重视塑造学生健康人格“人格”是一个心理学概念，它包含着复杂的内容。我们通常所说的人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等方面的统一。人格是在一定的生理基础上。在社会实践活动中形成和发展起来的，是遗传和环境因素共同作用的结果，社会中的许多因素都可能影响人格的发展。那么，什么是健康人格呢?我们认为，“健康人格”是一个统一的、和谐的，具有协调能力、富有创造性和丰富情感内涵的自我有机体。学生心理健康问题逐渐受到社会各阶层的日益深切的关注，从学校到社会，从基层到中央，都致力于促进学生的人格健康。但日前的重心多落在预防和矫治心理问题与疾病上，很少有人想到未雨绸缪。即在发现问题之前就解决可能会出现的问题，从而忽视了建构健康的学生心理。作为教育工作者，教书必须育人。作为教育方针的内容之一，美育绝不是可有可无，艺术教育作为美育的主要途径，也绝不是可有可无，作为艺术教育重要组成部分的设计更不是可有可无。要用长远的眼光看待艺术设计的效益。爱因斯坦说：“知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的。”实际上，除了培养创新思维，设计在完善人格、陶冶情操、健康心理方面的作用也不可低估。美国实用主义哲学家、教育学家和心理学家杜威（JohnDewey，18591952），把自己的哲学称作“工具主义”或“实验主义”。在杜威看来，不管是正式教育还是非正式教育，实际上都在进行经验的改造，而改造经验与生活紧密结合，且能促进个人生长，因此杜威认为“教育即生活、生长和经验改造。”在设计教学中。我一直希望可以用渗透、感化、带动等方式帮助学生们构建一个健康的人格，树立正确的价值观、人生观；能够以关怀、鼓励、肯定的方式引导学生走出迷茫，建立对未来生活的信心。用设计帮助学生塑造健康人格是一种实验性的改造。它可以使学生在提高美术审美感受，表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得以升华。美术设计作为艺术教育学科中的一种，在现代教育中它有着区别于传统美术教学的优势。一、从美术设计的传播方面来说，美术设计能更快、更广泛地发挥它的作用美术设计学科包含了装饰艺术设计、装潢艺术设计、环境艺术设计、工业设计、服装设计、书籍装帧艺术、并涉及到摄影与数码艺术等领域。在课程层次上，能兼顾理论、赏析：技巧等多个层次；在课程形式上，则较传统美术教育更为多样化，更容易引起学生的兴趣，达到更好的教育教学效果。置身繁华的都市，形形色色的视觉设计包围着我们，从道路指示牌到各式店招、品牌标志、招贴广告、报纸杂志、书籍装帧、引导标示、产品包装、服饰装扮、动画设计、网页设计等等。美术设计用着形形色色的途径飞速传播。设计在日常生活中无所不在，在校园环境里也起着重要的宣传以及美化环境的作用。在校内校外、国内外的网络中更是随处可见，凭借这些优势，设计可以成为现代教育中建构学生健康人格的最易推广的方式，另外设计倡导个性化、时尚化、人性化的理念也更加能够契合现代学生们的心理，投其所好，更易为之接受。由于学生的生活经验有限，在很多时候头脑里面是很混乱的，如果不及时疏通引导，可能他们会采取一些极端的方式或者养成一种偏执的性格，所以对待学生的健康人格问题，“宁可小题大做，也不要忽视了每一种可能出现的问题，不放弃任何对构建学生健康人格有帮助的途径”。设计的传播途径很广泛，设计作品在传播的过程中，可以试着更加注意它的主题性，在作品中宣扬一切真善美，摒弃假恶丑，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观体系，大力宣传积极向上、催人奋进的校园文化精神，对一切扭曲的、阴暗的、歪曲的则坚决采取批判的态度。比如在作品中向他们展示大地之间的一草一木都能给我们带来欣喜之情；传统文化是如此博大，引领我们去探索研究；通往未来的道路洒满阳光，通过艰苦的奋斗之后享受的成功会更加甘醇；亲情、友情、爱情让我们的胸膛充满了感动，这一切美好的东西都能让我们更加珍惜生命、珍惜时间。能够让学生感到生活的美好，对学生健康人格的构造能起到很大的帮助。二、从美术设计的教育功能方面来说它有着不可替代的教育效果健康人格的塑造离不开审美教育。在现代物质欲望追求越来越高的时候，传统伦理树立的崇高人性的景仰和精神尊严荡然无存，这样的时候必须对人的精神层面给予更多的关注。在设计教学、创作中，国内外优秀的设计作品不乏其数，优秀的艺术设计是艺术与技术的高度统一。设计的功能在于更好地美化生活，陶冶情操，好的设计作品无一不是直人人心。例如好的公益海报设计，不仅可以起到美化的作用，更能在美化的同时宣扬一种人文理念、一些生活态度，触动人的灵魂。它告诉我们，很多问题已经不是别人要考虑的，而是在我们身边，需要我们每个人去关注、去尽我们的一份力。在教学过程中，我常常会给学生布置一些命题作业，并且会引导他们去感受，比如环境问题：气候变暖、白色污染、水土流失、物种灭绝，作为地球上的一份子，我们应当从我做起，从一点一滴做起，如果我们抵制皮草就能让地球少一些杀戮，放弃使用一次性筷子就能保留一抹绿色，我们能够做的有很多：比如社会问题，关注失学儿童、关注残疾人、关注灾区、关注我们身边需要我们帮助的人们，我们可以为他们做什么?省下我们浪费的一餐饭、一罐可乐的钱换取一张纸、一根笔也许就能给那些需要帮助的人带来一个快乐的笑容。学生自己在做作品的过程中也能够得到自身灵魂的净化。好的环境艺术设计方便着人们的生活，给我们更好的学习、生活环境、公共环境，造福于社会的同时也时刻在陶冶着人们的情操、提高人们的审美能力，让我们更加热爱生活、感受生活的美好。好的服装设计可以突出一个人的气质，增添人的自信，利于塑造更优秀、更健康的自己和他人。诸如此类，表达优美、内涵丰富、思想性强、寓意深刻、体裁多样的设计作品教育功能很强。一幅好作品就是一份对学生进行思想政治教育的活教材。设计在发挥着它的功能作用的时候也潜移默化地进行着它的教育功能。作为教育工作者，魏书生说过：“我们应该培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的人。我们应该培养德智体美劳几方面都发展的人。我们应该培养有科学精神和献身精神的人。我们应该培养有理想、有道德、守纪律、有文化的一代新人。同时，我觉得还应该培养学生从自己、从身边、从眼前、从小事做起的精神。”从设计的领域来培养一代新人，在为社会培养设计人才的同时，可以预见他们今后会以自己的作品给社会更多的回馈与影响。三、从美术设计的发展前景方面来说，可以缓解学生就业压力上世纪八九十年代是中国经济加速发展的时期，也是中国美术设计行业蓬勃发展的时期，各个行业和领域都极度缺乏设计人才，市场需求的大幅度提高使得各个学校纷纷开设美术设计专业，市场的紧缺使得美术设计有很大的创新空间，现在的设计职业也是非常火热的，前景很明朗。随着美术设计逐步深入到人类社会商业活动的各个方面，这一职业的发展前景愈加乐观。从一定程度上来说，良好的前景可以缓解学生就业的压力，并且可以给他们带来学习的动力，能够更好地投入到学习生活当中去。知识是社会性的，在教学过程中，设计面对社会、面对生活、面对工业的特性也能更贴近现实，在这个时候，设计作为一种生存的技能能让学生更加认真地投入到学习中去。充实的学习生活能让学生摆脱“空中楼阁”的幻想以及心灵的空虚，更为广阔的就业前景更加利于使学生拥有积极向上的心理以及健康健全的人格。人格的塑造不是自发形成的，是培养的结果。良好的教育来自于良师，作为教育工作者，我们要不断地探索，结合工作实际，根据学生不同的特点，设法培养和激发学生的学习动机及兴趣，激发和培养他们对设计这一学科的兴趣爱好，使学生感到快乐，在轻松愉快中获得知识，这样就能达到提高美术设计教学效果的目的。作为学生走上美术设计创作之路的启蒙者，需要我们每一位艺术设计教育工作者用真诚的心去点亮学生心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中充分发展自己的个性，激发兴趣，展示自己的才华，同时也希望他们能够用自己的作品和理念影响周围的同学。“我们的目的不是刻意地培养少数所谓天才，而