语文人教版九年级下册作文：审题与立意——突破写作思维藩篱.docx

审题和立意 突破写作思维藩篱执教：谢华 【教学目标】1.引导学生重视作文审题。2.指导学生掌握审题立意常用的方法。3.学会梳理作文思路。【教学重点】引导学生准确审题并梳理出作文思路。【教学难点】打开思维空间，写出富有特色的作文。一、导入：明末清初有位大思想家叫王夫之，它有一句话是这样说的：无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。意思是，文章的“意”，也就是文章的主旨或中心思想，犹如军队里的主帅，没有它的话，军队就是乌合之众，文章就是一盘散沙。可见“意”之重要。那我们今天就来讲讲审题立意。 二、审题立意方法1.扣住题眼。即扣住题目中的关键词语，挖掘题目的内涵。如，我眼中的色彩，关键词：色彩。用比喻义，代表各种事件或情感。比如，红色代表快乐，绿色代表希望，黑色代表灾难。不能坐实，仅仅写看到的真实的色彩。请同学说说下列题目的关键词，并体会其意思。（抽同学回答）我毕竟走过，关键词：毕竟。意思是到底、终归。（不平坦）门，其实开着（有误会）；有时，我也想（有纠结）2.以小见大。把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件，达到“一滴水可以见太阳”的效果。如，莫怀戚的散步，通过写散步这件小事，展示了一家三代人之间的和美温馨，其乐融融的亲情，让我们感触更深。朱自清背影父子情 ，契诃夫的变色龙通过奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件揭露沙皇的专制统治，杏林子生命，生命（小飞蛾求生的强烈、香瓜子在砖缝中生长、倾听自己的心跳感悟生命的顽强）3.另辟蹊径。为了避免平庸和雷同，写作时要抛开常规思维和套路，做到人无我有，人有我新。比如以阅读为题写作，审题时就可以开拓视野，不仅仅把阅读理解成看书，还可以阅读山、阅读水，阅读海、阅读花、阅读树、阅读朝霞、阅读落日，还可以阅读经济、阅读文化、阅读亲情、阅读一个人三、解读审题步骤题目：给生活加点糖给苦药加点糖，它会更方便服用；做蛋糕加点糖，它会变得更甜美。那么，我们的生活是不是也要加点儿糖呢？以“给生活加点糖”为题，写一篇作文，文体不限。1.小组讨论品读关键词：糖。这里更重要的是品读“糖”的比喻意，因为糖是甜的结晶，所以应该取甜蜜之意。这样看来，给生活加点糖的意思就是让生活甜蜜美好，让生活充满诗情画意，让生活趣味盎然等。提示：多角度思考 （1）为什么要给生活加点糖？因为生活中的种种不如意：学习单调乏味，与同学、家长关系紧张，自己努力却感觉没有进步，心中的苦闷委屈无处倾诉（2）加入什么东西才会有糖一样的效果？爱心、理解、友谊、自信或者培养兴趣，劳逸结合等等加入的糖是额外“放进去”的，还是用心“悟出来”的，请联系生活实际的感受谈谈。言之有理即可。思路1：学习之余去锻炼一下，与同学一起欣赏自然风光，偶尔看看电影调剂一下紧张情绪，为父母做一个小小的贺卡（加进去）思路2：面对残缺、失败，用“人人都是上帝咬了一口的苹果”安慰自己；在枯燥乏味的学习中寻找乐趣；试着去理解父母的唠叨；体谅老师的辛苦。（悟出来）2.梳理写作思路 开头教室、食堂、家庭，三点一线的生活枯燥乏味，直到中间篮球场，我鼓足勇气投了进了三分球，体会到了自信的滋味。书桌前，我克服焦虑，解决了一道很难的数学题，品尝到了坚持的滋味。超市里，我给妈妈品尝她给我买的哈根达斯，明白了分享的滋味。结尾自信、坚持、分享当美滋滋的旋律不断回放时，我享受着着加了糖的快乐人生。四、合作探究理思路题目：你在我心里1.仔细审题，合作探究。2.思考：你可以是什么？我可以是“谁”？教师提问，抽学生回答提示。提示：你：老师、同学、父母学校、民族、国家花鸟草虫、甚至笔墨纸砚理想、追求、价值我：屈原、项羽、李白、祝英台自然界的山山水水。项羽对虞姬说“你在我心里”，李白对孟浩然说“你在我心里”，梁山伯对祝英台说“你在我心里”， 屈原对楚国说“你在我心里”，赤兔马对关羽说“你在我心里”，落叶对树根说“你在我心里”，白云对青山说“你在我心里”3.小组交流。4.拟出写作思路。5.学生展示。让小组推荐学生代表上台展示其作文思路，同学评价。6.教师总结。烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。（王夫之）自然界的一切事物，无论有生命的还是无生命的，只要你赋予了它思想与寄托，就如给与了它灵魂，会使它鲜活起来。一篇文章如何才能获得较高的评价，当然方法很多，我们给大家介绍的是集中比较实用的几种方法，即：