一年级语文试卷分析.doc

一年级语文试卷分析语文课程标准中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级进行了试卷测试。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。一、对试卷命题的分析1、试卷内容结构本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行汉语拼音、生字和内容、阅读和写话、古诗文背诵等几个方面的考查。对于基础知识的考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。由补充句子到看图写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。试卷的难易度按照7：2：1的比例，学生的平均分达93分以上，跟预计的分数有一定的距离，说明试卷有一定难度。2、试卷特点试卷依据语文课程标准 ，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。（1）考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到上学期的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。（2）试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：给字母分类，组词，补充量词，同学们做得很好。给带点字选择正确读音打对号一题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。填量词中的“一（）井”偏难，学生没有学过“井”这个字，也不知道用“口”这个量词，此处失分很多。但是这使课外学习能力较强的孩子得到充分的发展，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 二、数据的统计与分析1、数据的统计优秀率、及格率的统计应考人数实考人数优秀人数优秀率及格人数及格64%13597.83%2、数据分析这次通过对三个班138份试卷进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，但与我们预想的还有一段距离，全年组优秀率为74.64%，及格率97.83%。其中，给带点字选择正确读音正确率达到了99.1%，1、3题正确率也分别达到了98.6%、98%。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。三、卷面的具体分析从答题情况看，多数学生基础知识比较扎实，但是课外阅读题还是薄弱环节，以下就答卷情况进行具体分析。第一题、第二题、第三提正确率都比较高，这说明在一年级上学期学拼音部分基础知识学的比较好。在拼一拼写一写中，只有个别学生写出了别字。选择正确读音几乎全对。第五题填上适当的词语“一（头）牛”填成了“一（个）牛”“一（口）井” 填成了“一（个）井”等，学生不能很好的应用这些词语，原因是平时这一类词语应用的比较少。第九题读儿歌回答问题，学生的实践还不够丰富。个别学生有把第一个小题漏答的，造成丢分现象。第六题，我会填空正确率只有88.2%，“出”、“里”两个字的笔顺，错的比较多，需要再强调。第八题按课文内容填空，第三个小题一开始就是“（）（）”这样，此题丢分就比较多。四、考试反思在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视：1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍柴工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2、积累语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，背诵一定数量的名篇，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合