最后一课Microsoft Word 文档 (2).doc

最后一课教学教案设计第一课时【教学目标】 1、了解作者和写作背景。 2、整体把握文章内容，理清情节结构。3、能够认识到小说中环境描写的作用。 【教学重点】1、整体把握文章内容，理清情节结构。2、能够认识到小说中环境描写的作用。【教学难点】能够认识到小说在环境描写的作用。【教学方法】启发式、探究式。【教学过程】一、导入新课，明确目标二、检查预习。1、学生能够在预习的基础上交流作家、写作背景的资料。最后一课的作者是_国人，名字是_。文章的体裁是_，本文是以_为历史背景创作的。2、学生解决课文中的生字词，能够读正确三个多音字并组词。挟着 踱来踱去 诧异 懊悔 郝叟 祈祷哽住 钥匙 宛转多音字：宁 帖 强三、整体把握课文1、请你说出小说的三要素。指引：人物、情节、环境。2、在结合全文的基础上，你能够从题目最后一课中得到什么信息？指引：最后一课讲什么内；为什么是最后一课；上最后一课中的老师、学生分别是谁；这最后一课与平时的上课有没有什么区别；在最后一课中有什么收获，有什么意义等。3、找出文章的主要人物，梳理出文章的主要情节。指引：人物-韩麦尔先生；小弗朗士。文章结构 第一部分：（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，幼稚。 第二部分：（7-23）认真上课（发展）表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化。（可以分为两层：第一层（710段）上课前。第二层（1123段）上课中。第三部分：（24-末）宣布散学（高潮、结局）师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。 三、分析课文，布置任务，合作探究（重点在第一部分16段）1、找出文章中有关对小弗朗士的描写。2、你能够从对小弗郎士的描写中看出他是一个怎样的孩子？指引：怕老师、贪玩、无知、幼稚、讨厌学习，但有自制力3、请你找出第一部分有关环境描写的地方（自然环境、社会环境），分析第一部分中的景物描写的作用。指引：自然环境：在文章中通过对“天气”“画眉”等自然环境描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。（归纳出小说中自然环境所具有的作用：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）社会环境：在文章中“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。（归纳出小说中社会环境所具有的作用：交待时代背景。）4、思考：联系上下文，分析以下两句话作用。学生进行交流。(1)第4段中：又出了什么事啦？指引：又：字写出了在那个动荡的时代，战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。这句话也为下文的情节发展埋下伏笔。（2)第5段中：用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！指引：感叹，嘲弄，也为下文的情节发展埋下伏笔。 5、你能够在通过解决以上几个问题中，归纳出第一部分课文的作用吗？指引：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 四、对照目标，评估导结安排学生谈一谈在这一节课中的体验与收获。第二课时【教学目标】 1、深入分析、把握文章的内容。 2、分析人物形象，揣摩人物心理。 【教学重点】1、深入分析、把握文章的内容。 2、分析人物形象，揣摩人物心理。【教学难点】分析人物形象，揣摩人物心理。【教学方法】启发式、自主学习。【教学过程】一、导入新课，明确学习目标。二、讲授新课，布置任务，自主学习。 1、重点阅读第710段，结合下表的提示，完成相关内容。 平时 今天 气氛 学生 老师 后排座位 2、从填写以上表格中，你有什么体会？提示：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。3、再来分析第1123段，自主思考完成以下问题。今天的课，老师是如何上的，同学们是如何学习的？他们为什么会产生如此大的变化？结合文中相关的内容进行思考、分析。4、在1123段中画出有关对韩麦尔先生、小弗朗士的描写。（1）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 提示：神态描写、动作描写和语言描写。（2）分析他们两个的人物性格、思想。提示：韩麦尔先生热爱学生、热爱教育事业、热爱祖国、憎恨敌人。提示：小弗朗士怕老师、贪玩、无知、幼稚、讨厌学习，但有自制力，努力学习、热爱法语、热爱祖国、憎恨侵略者。5、理解文章中小弗朗士所起的作用。提示：小弗朗士贯穿全文，以小弗朗士的所见所闻来组织材料，起到线索的作用。6、分析，本文的主人公是小弗朗士还是韩麦尔先生？提示：小说中的主人公是矛盾的冲突体，从主人公的身上可以体现出小说的主题（主旨）。三、对照目标，评估导结练笔活动：安排学生对身边的某个同学或老师进行描写。（100字左右）。第三课时【教学目标】 1、分析重点语句，理解语句中的含义。2、归纳出文章的主旨。【教学重点】1、分析重点语句，理解语句中的含义。2、归纳出文章的主旨。【教学难点】1、分析重点语句，理解语句中的含义。【教学方法】启发式、探究式。【教学过程】一、回顾上节课的内容，导入新课。二、分析下列的重点语句，理解语句中的含义。1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这句话该如何理解？ 提示：当了奴隶，如何牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙（这是一个隐喻）。 2、怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 提示：明天总是有的，“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说，不会写，而且由于普鲁士军队的入侵，将失去了学习自己祖国的语言的权利与自由。这当然是最大不幸，这里表现了韩麦尔先生十分沉痛的心情。 3、钟声、号声为什么使韩麦尔先生脸色惨白？ 提示：钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 4、“觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。 提示：通过上最后一课，小弗郎士对先生有了进一步的了解：看到了先生热爱祖国的拳拳之心，看到了先生对法兰西民族的痛苦思索，看到了先生对自己的深刻自责，以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，因此，他敬仰先生的人格，觉得“他从来没有这么高大”过。 5、“忽然”一词在课文中是什么意思？ 提示：说明大家感觉这一节课过得非常快，不知不觉中又到了散学的时间了。四、探讨、质疑：找出文中你不理解的句子或是你欣赏的句子共同研讨。五、归纳文章的主旨。小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。六、活动导结。这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 我们伟大的祖国的语言汉语,是世界上历史最悠久最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.七、作业、练习。精读语段，回答问题。 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说_“我一我一” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一你们走吧。” 选文中句子“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”小弗朗士这样想的本意是什么？说明他的思想感情发生了怎样的变化？ 从选文看，作者对韩麦尔先生主要运用了_ _ _描写。 小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”，是因为：（ ） A韩麦尔先生站起来了，所以显得高大。 B韩麦尔先生是老师，在学生眼里自然显得高大。 C小弗朗士可怜他，出于同情，觉得他高大。 D小弗朗士受到老师爱中主义情绪的影响，对老师无比崇敬，所以觉得老师的形象高大起