第六单元童谣说唱教学设计表格式

第六单元童谣说唱一、教学内容：1、唱：数蛤蟆、颠倒歌、滑稽歌2、听：天黑黑3、动：我的创造ga zi ga zi拉大锯、我的创造颠倒歌4、拓展：童谣与生活的关系二、教学目标：1、通过本课的学习，接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。2、通过律动表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。3、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。4、学生在聆听和演唱歌（乐）曲及音乐活动中接受民俗文化的熏陶，初步感悟音乐与社会生活的联系。在各项音乐活动中能积极、大胆地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。三、学情分析：本单元设计的童谣和各种有趣的音乐活动，是为了孩子们在说说唱唱之中能感受丰富多彩的生活，认识神奇的世界，并乐于用音乐的形式表达自己的感受。 在童谣歌曲的演唱和欣赏中，可以用不同的情绪表达歌曲的内容，并尝试以歌声、体态、声势、打击乐器等多种形式来表现歌曲。特别在滑稽歌学习中，不仅要正确引导学生感受和表现出特殊的幽默美，更要使学生认识到生活中还有更多的、各具特色的美，使学生展现出幽默、开朗、自信的自己。 在整个单元的学习中，要抓住每一个机会来锻炼学生的节奏能力，让学生在节奏中认识音乐、感受韵律、提高能力。四、课时安排：4课时（第一课时）一、教学内容：1、学唱歌曲数蛤蟆2、律动：ga zi ga zi拉大锯二、教学目标：1、通过本课的学习，接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。2、通过地方童谣的学习，让学生更容易进行初步的歌词创编活动。 三、教材分析：1、数蛤蟆是一首流传很广的四川民歌，曲调生动活泼、绕有趣味。这首歌曲具有一定的“启智性”，可以帮助学生熟悉量词的用法。2、ga zi ga zi拉大锯是一首巴西儿童歌曲。歌曲用第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。旋律智能光音阶式进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃。四、重点、难点：重点：能用活泼、愉快的声音来演唱歌曲。难点：二声部的节奏训练配合。五、授课时间：6/7教学过程：教师活动学生活动一、组织教学：二、创设情境，导入新课ga zi ga zi 拉大锯1、二声部训练2、律动表演（播放音乐，学生表演）3、谜语导入， 1、谜语师：“水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，穿件绿色花衣裳，伸出舌头把虫抓。猜一猜它是谁？1、一部分学生有节奏念儿歌，一部分学生配上有节律的象声词“ga zi ”，进行二声部的训练。2、同桌小朋友分别扮演奶奶和小孙女，双手相拉，边念儿歌边做一拉一送拉大锯的动作。三、学唱新歌数蛤蟆1、初听听录音范唱。2、有节奏的朗读歌词。3、听唱法学唱歌曲。4、处理歌曲师：歌曲的情绪怎样？5、完整的有感情地演唱歌曲。1、让学生感受和体验3、随琴轻唱或默唱，培养学生的听辨能力和自学能力4、欢快活泼四、分组创编，角色表演1、变换蛤蟆的只数，让学生准确的唱出眼睛和腿的数目。2、分组进行比赛。3、律动表演。4、听听唱唱，课堂拓展5、你们还听过或唱过那些关于小青蛙的歌曲吗？能唱给老师和同学们听听吗？6、听一听师：老师带来的花蛤蟆感受一下歌曲的情绪。五、小结：1、可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。2、分组唱一唱，用正确的情绪演唱歌曲。（第二课时）一、教学内容：1、复习歌曲数蛤蟆2、听：天黑黑二、教学目标：学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。三、教材分析：1、数蛤蟆是一首流传很广的四川民歌，曲调生动活泼、绕有趣味。这首歌曲具有一定的“启智性”，可以帮助学生熟悉量词的用法。2、天黑黑是一首流传于台湾北部和闽南地区一带。歌曲大多一字一音，与口语相近，演唱装饰很少，平实自然。四、重点、难点：重点：学唱歌曲数蛤蟆。难点：能根据歌曲中的角色进行表演唱。五、授课时间：6/9教学过程：教师活动学生活动一、组织教学：二、复习歌曲花蛤蟆：引导分步骤来复习歌曲三、创设情境，导入新课。1、师：这节课老师给小朋友们带来了一首老师小时侯的歌曲天黑黑。2、交流、讨论 3、感受歌曲师：听了之后你感觉怎么样？4、哼唱歌曲5、演一演6、再听歌曲，角色扮演。新课标第一网2、初听歌曲，听一听它讲了一个什么样的故事?3、复听歌曲，感受歌曲幽默诙谐的情绪。4、歌曲中最有意思的是哪一段，一起跟着录音哼一哼。5、根据音乐来扮演里面的角色四、小结让学生边唱边表演，在欢快、愉悦的音乐声中结束本课。（第三课时）一、教学内容：1、学唱歌曲颠倒歌2、我的创造：颠倒谣。二、教学目标：1、通过本课的学习，接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。 2、通过律动表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能识有个性的创造性活动。 3、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。三、教材分析：1、颠倒歌是一首深受儿童喜爱的歌曲，歌词将自然现象都颠倒过来，生动、有趣。歌曲较多运用了八分音符，显得活泼、欢快，最后一句旋律的下行，形象地表现了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。四、重点、难点：重点、难点：体会歌曲的风趣幽默，能够用声音表现出来。五、授课时间：6/14教学过程：教师活动学生活动一、组织教学：二、故事导入，创设情境1、导入A、师：在这春暖花开的季节，老师带小朋友到动物王国去走一走，那里可热闹了，都有哪些小动物呢？B、师：动物王国发生了许多有趣的事情，是什么呢？生：。2、揭示课题师：你们对这些现象有什么想法呢？是啊，动物之间的现象全反了，所以歌曲的名字就叫颠倒歌。（出示歌名）。设计意图：通过故事导入及情境创设，牢牢吸引学生的注意力，并且通过听（欣赏歌曲）和说（交流感受）来引导学生发现歌曲中动物之间的颠倒现象，从而揭示歌名。三、学唱歌曲，感受歌曲颠倒歌1、模唱A、老师带领学生一起朗读歌词B、随着钢琴声轻声哼唱歌词若干遍。2、歌曲处理：引导学生唱出强弱，富有表情。3、律动引导学生除了用歌声唱出来，还可用肢体动作等音乐元素表现出来。4、完整演唱歌曲5、请注意歌曲情绪。6、为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式。设计意图：学生在多次听赏和表现歌曲的过程中，已渐渐熟悉歌曲，因此，在进行歌曲教学时氛围轻松、愉悦。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。通过创编歌词和歌名，引导学生了解正确的自然知识，从而培养学生的创新能力。A、（听赏全曲，老师不做任何暗示性动作）听完回答。B、（再听赏全曲）听完回答分段教学。A模唱B分段教唱C填词唱“扛大树”要用怎样的力气？ (力度：强“f”)“称大王”的心情怎么样？“害怕”该用怎样的声音唱？ (力度：弱“p”)“没力气”又该用怎样的声音唱？4、请你随着伴奏带轻松、愉快地演唱歌曲。完整得听5、有感情地演唱6、可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。四、处理歌曲1、师：这首歌听起来怎么样？（好听、快乐）有什么办法让它变得更好听呢？ 2.乐器伴奏师：你还能有其他形式来表现音乐的变化吗？生：随音乐分别展示一番：如歌表演，用打击乐器伴奏，画图谱，快板书设计意图：学生在进行对歌曲的多种形式的体验时，不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极地、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的机会，体验到与他人合作的愉悦。五、小结：今天，老师觉得你们都特别棒，不仅学会了歌曲，而且还了解了许多自然知识。希望小朋友以后能用自己表演根据自己的理解，随歌声进行不同形式的表演。教学反思：这首成语歌曲可以以快板的形式让学生熟悉歌曲节奏,化解教学上的难点,教师先教会学生按节奏念“白白等待，空喜一场”然后，在每段歌词的前面先由学生念这一句，教师接着念后面的歌词，最好是边念边打拍子，如此反复就能很熟练了。（第四课时）一、教学内容：1、学唱歌曲滑稽歌二、教学目标：1、通过学唱该歌让学生进行歌词创编。2、使学生具有初步的节奏感。3、引导学生用风趣幽默的声音来表演唱该歌。三、教材分析：1、滑稽歌是一首风趣的美国儿歌，全曲节奏简洁流畅，旋律多为同音重复和级进。素材使用简单、节省，频繁使用模进和变化重复的手法。四、重点、难点：重点:学会用轻柔自然的声音演唱歌曲。难点:学生能积极参与音乐实践活动。五、授课时间：6/16教学过程：教师活动学生活动一、组织教学：二、复习歌曲颠倒歌1、集体齐唱歌曲2、分角色表演唱歌曲三、节奏游戏ga zi ga zi拉大锯1、初步学习儿歌ga zi ga zi拉大锯，师范读一遍，2、学生试读歌词，教师相机指导点拨，及时给予鼓励；3、学生小小组合作练习，边读儿歌，边拍节奏（拍腿、拍胸、拍手均可）4、导入小朋友们，我们每早上起来。做的第一件事，学。现在，有个小朋友他把袜子就是穿衣服三、学习歌曲滑稽歌1、听录音机唱该歌2、师带领学生一句一句的学唱3、跟琴完整的哼唱全曲并及时纠正错误4、随伴奏齐唱新课标第一网5、引导学生用风趣幽默的风格来演唱该曲。6、在歌曲的“0 0”处加上动作或声音。7、通过对旋律的熟记，进行歌词的创编8、集体表演唱。9、结束教学。复习歌曲颠倒歌1、集体齐唱歌曲2、分角色表演唱歌曲1、学生仔细聆听儿歌歌词2、学生试读歌词，教师相机指导点拨，及时给予鼓励；3、学生小小组合作练习，边读儿歌，边拍节奏（拍腿、拍胸、拍手均可）1、让学生对该歌的旋律有一定了解2、用听唱法学习歌曲3、跟琴完整的哼唱全曲并及时纠正错误4、随伴奏齐唱5、引导学生用风趣幽默的风格来演唱该曲。6、在歌曲的“0 0”处加上动作或声音。7、通过对旋律的熟记，进行歌词的创编8、集体表演唱。四、拓展延伸1、请学生选择自己喜欢的一首童谣说一说，唱一唱。2、将自己最喜欢的童谣安排在自己最喜欢的活动中。3、展示表演，师生互评五、小