燕子妈妈笑了

燕子妈妈笑了 “533”生命课堂教学设计（2016-2017学年度下期）学校：淮口一小学科：语文班级：一（4）执教教师：伍梦婷一、教材分析 燕子妈妈笑了出自第七单元认真这一主题，以燕子妈妈三次让小燕子去菜园，一次比一次更深入的不同发现，让小燕子学会了认真仔细观察，故事具有情境性，在学习过程中让孩子能够迅速进入小燕子这一角色，从而学习认真仔细去观察事物。二、学情分析 本班学生思维活跃、对新鲜事物较容易产生兴趣学中，需要教师不断引导学生进入角色，由于年纪较小，注意力不能长时间集中，所以需要教师不断提醒，并通过不断变化花样，来吸引孩子注意力。三、教学目标 1、知识与技能 1、认识本课9个生字，会写6个生字。2、培养学生听读识字和独立识字的能力。2、过程与方法 1、通过对语言和文字的理解、感悟，养成认真学习、认真做事的良好习惯。3、情感态度与价值观培养学生的观察、表达能力，练习对话，养成认真的好习惯。四、教学内容美丽的彩虹第二课时五、教学重难点重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文。 2、懂得做事情要认真仔细。难点：培养学生养成做事情认真仔细的好习惯。理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读课文，注意读出不同的语气。六、教学准备燕子妈妈笑了课件、冬瓜和茄子图片 七、533教学模式思路教师引导学生思考问题，学生根据老师提出的问题，自行讨论，交流解决问题。八、教学过程主要环节教师的活动学生的活动环节设计意图解读（结合教师“三导”、学生“三实”分析）第一环节：贴近生活，创设情境，导入新课。1.教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。它们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事燕子妈妈笑了2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界，激发他们的学习欲望。学生带着兴趣和老师的思维一起走，愉快的进入到活动中去。教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，充分的实现了教师的引导。第二环节：初读课文，游戏识字1、学生自由读课文标出自然段的序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、小组合作读文、识字、（教师巡视、指导）3、检查生字的掌握情况。（课件出示：生字新词)运用多种形式检查学生是否能读准字音（开火车、小老师带读）以小组形式汇报、交流识记生字的方法。（“躺”、“挂”可以在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”“茄子”图加深理解。）4、检查课文的初读情况。（1）指名分段朗读课文，师生共同评价。（2）齐读课文。（3）认读生字新词。学生通过不同的方式读课文，感受课文大意，学习检查生字。 为后面的课文学生做铺垫，在游戏中学习和巩固生字词。三. 读中感悟、体会道理。1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读，学生评价。2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈，学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理“做什么事情都要认真。”。4、结合学生的朗读，在评价中指导读出疑问和高兴的语气。相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。5、出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里？理解认读“皮”“柄”字。把识字和认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。同桌分角色朗读，同时在思考文中问题，关于茄子和冬瓜一次比一次更细入得观察。通过分角色朗读，细细品味燕子妈妈每一次语言到心情得细微变化，以及体会小燕子每一次观察之后一次比一次更深入的发现，从而内心的愉悦。第四环节：游戏二 展开想象，各抒己见1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。2、汇报交流，共同欣赏。通过让学生在已有的知识积累和思维方式的基础上展开丰富的想象，进行交流、探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细谁给你的口头微之处也看清楚了，二这正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思考的能力，又发展了学生的口语交际能力。 1.请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。2、汇报交流，共同欣赏围绕课题展开燕子妈妈为什么笑了，贯穿全文，通过之前的学习，不断深入层层递进，能使学生更容易理解课文情感，同时产生共情，学习小燕子观察事