3.2.1一元一次方程.doc

课堂教学设计表课程名称 解一元一次方程 设计者 王瑞敏单位（学校） 安阳市第三十三中学 授课班级 七六班 章节名称3.2.1解一元一次方程学时1学习目标课 程 标 准：会利用合并同类项解一元一次方程，利用一元一次方程解决实际问题。.本节学习目标：知识和能力:1找相等关系，列一元一次方程；2用合并同类项解一元一次方程。过程和方法: 1通过具体的实例感知、归纳移项法则，进一步探索方程的解法.2学习分析问题找到相等关系并通过列方程解决问题的方法；3通过学习合并同类项解一元一次方程，体会到式子变形的作用。情感态度和价值观:1进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想.2体会解方程的化归思想，会合并解ax+b=cx+d型的方程，进一步认识如何用方程解决实际问题。3通过学习“合并同类项”，体会古老的代数中的“对消”和“还原”的思想，激发数学学习的热情。学生特征学生已经学习过等式的性质之后的第1课时学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.2.1-13.2.1-2理解熟练运用1、利用等式的性质体会解一元一次方程的步骤； 2、熟练利用合并同类项解一元一次方程项 目内 容解 决 措 施教学重点利用合并同类项创设情境，教师给出问题启发学生通过独立思考、个人展示得出结论；给出例题，学生独立思考、列出等量关系，教师巡视；学生相互纠错。一同学展示，老师点评，总结，并提出问题，促进学生理解教学难点利用一元一次方程解决实际问题通过两道例题，引导学生充分讨论，教师适时点评促使学生加深理解；通过练习巩固，帮助学生根据题意列出等量关系.教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.2.1-13.2.1-23.2.1-13.2.1-2利用合并同类项解一元一次方程熟练运用合并同类项解一元一次方程。课件（幻灯48）课件（幻灯912，1314）幻灯15同类项解一元一次方程及根据题意列出等量关系解一元一次方程例题和练习课堂小结B、A、C、G、HG、DJ、A、B、F、HE、G、JF学生会利用合并同类项解一元一次方程学生运用合并同类项解一元一次方程学生理解并熟练运用合并同类项解一元一次方程及应用15203自己设计制作自己设计制作自己设计制作媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课题引课：学生展示学生展示例1学生展示例2课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开 始一、回忆旧知，导入新课 板书课题是二、小组交流，部分解疑激趣导课点拨目标课 展示学习件 目标学习“目标”，复习旧知是课 展示合作件 探究的问题明确任务、 小组合作探究个别指导、点拨是三、小组展示，质疑补充 展示、汇报 交流的结果课 例1、2、件5探究的结果对学生展示点评、小结，板书例4是四、课堂达标，深化认识课 当堂件 检测出示测试个别辅导独立思考完成测试是五、引导反思，课堂小结独立思考课堂小结激发想象深入思考课 课堂件 小结是布置作业结束 媒体的应 用开 始结束 始教师进行逻辑判断学生的活 动教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标例 题、 练 习 题 目 内 容3.2.1-13.2.1-13.2.1-23.2.1-2创设情境，导入新课根据题意找出等量关系，设未知数，根据等量关系列出方程，利用等式的性质解一元一次方程利用一元一次方程解决问题太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；剩下十五围着我，共有多少请算清.例题: 某校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年的倍，今年购买数量又是去年的倍前年这个学校购买了多少台计算机？例1.解方程例2.有一列数，按一定规律排列成2，4，6，8，10，.其中某三个相邻数的和是42，这三个数各是多少？ 变式：有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，27，81，243，.其中某三个相邻数的和是1701，这三个数各是多少？形成性评价在教学中采用不同方式引导学生完成了学习目标。1、在已有知识基础上类比迁移的思想去探究新知，让学生体会知识间的内在联系，以此激发兴趣。尤其是设计诱发学生自己探索问题，让学生自己