初中历史《近代化的探索》单元教学设计以及思维导图.doc

近代化的探索适用年级八年级所需时间共5课时，课内4课时，课外1课时主题单元学习概述本单元是中国近代史的第二个单元“近代化的探索”，主要讲述的是近代中国人民争取民族独立、不断探索救亡图存的历史。地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，始终没有找到一条适合中国国情的救国道路，都没有使中国走上近代化道路，当然也没能改变中国的半殖民地半封建社会的性质。这也说明地主阶级、资产阶级不能改变中国的命运，也只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。本单元共分四个专题，专题一：洋务运动；专题二：戊戌变法；专题三：辛亥革命；专题四：新文化运动。对本单元的“近代中国人的中国梦”进行研究性学习。本单元的重点：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动。难点：如何引导学生理解这几次运动的总趋势。本单元的四个专题：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动，分别是近代先进的中国人从器物技术到国家制度再到思想文化等方面的探索，由表及里，由浅到深。利用多媒体课件，图文并茂，给学生讲解相关概念：如近代化，洋务派等；适当补充人物的相关历史事实，通过对人物的了解更好的记忆理解当时的历史事件；采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式；引导学生从中国人民对近代化探索过程去理解本单元的主要内容，概括知识点。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2、知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。3、了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。4、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。过程与方法：1、通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。2、通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。3、以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。情感态度与价值观：1、通过对洋务运动的分析，认识洋务运动没有使中国走向富强，但促进了中国近代化的进程。2、认识到维新变法是在民族危机关头，由资产阶级推动，清政府实行的一次自救运动。它在社会上起了思想启蒙作用。3、通过对辛亥革命的学习，认识到辛亥革命推翻了清朝统治，结束了封建帝制，使民主共和国的观念日益深入人心。4、认识到新文化运动是一场思想解放运动，它为民主主义革命的到来奠定了思想基础。5、培养学生关心时政，关心祖国前途命运，培养学生爱国救国意识和振兴中的历史责任感。对应课标1、列举洋务派创办的军事和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2、知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。3、了解孙中山的主要革命活动、知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 4、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。主题单元问题设计1、如何全面评价洋务运动？2、戊戌变法的意义，如何评价戊戌变法？3、为什么说辛亥革命既有成功的一面又有失败的一面？4、新文化运动对中国近代文化的冲击。专题划分专题一：洋务运动 （ 1 课时）专题二：戊戌变法 （ 1 课时）专题三：辛亥革命 （ 1 课时）专题四：新文化运动 （ 1 课时）其中，专题三中的“近代中国人的中国梦”作为研究性学习（ 1课时）专题二戊戌变法所需课时1课时专题学习目标 知识与能力：（1）通过对本课的学习，学生能够了解“公车上书”、“戊戌政变”的基本过程和宣传维新思想的报刊以及团体；掌握“百日维新”的基本内容。（2）结合课文，利用新闻报道、宣传画等各种历史资料培养学生的想象能力和分析能力。（3）通过对“百日维新”内容的分析，让学生归纳戊戌变法的影响；从而培养学生分析问题的能力和概括归纳问题的能力。过程与方法：（1）通过学习戊戌变法的历史，了解资产阶级维新派为挽救民族危亡而作的努力，感知中国近代化进程的艰辛。（2）就百日维新一事，对比社会各界的反应，加深对变法的认识，从而使学生学会运用对比的方法来解决问题。（3）就戊戌变法对中国社会的影响展开讨论，使学生学会合作探究学习，取长补短。情感态度与价值观： （1）通过学习康有为、梁启超为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危亡之际，为改变现状，实行维新变法，向西方学习。培养生关心时政，关心祖国的前途命运，从而形成正确的人生观和价值观。 （2）通过学习谭嗣同甘愿为变法流血牺牲的事迹，培养学生爱国救国和甘愿为真理献身的精神。 （3）通过学习，使学生明白戊戌变法虽然失败，但它却是维新派为挽救国家所做的一次尝试，对推进中国的近代化进程起到重要作用。从而培养学生不以成败论英雄，全面客观地看待历史事件。专题问题设计1、戊戌变法的原因、经过、结果。2、“百日维新”内容。3、戊戌变法失败的原因。4、戊戌变法的意义，如何评价戊戌变法？5、比较中国戊戌变法与日本明治维新的异同，及给我们启示。所需教学环境和教学资源1、教学支撑环境：多媒体教室2、多媒体课件、视频材料马关条约的签订、黄海大战。3、相关网站： 4、人民教育出版社网站历史栏目/czls/index.htm学习活动设计活动一、创设历史情境，导入新课：学生观看马关条约的签订（课件视频显示），思考它给中国社会带来的严重危害。教师导语：深重的民族危机促使中国人民民族意识的觉醒，唤起了以救亡图存为目的的维新变法运动的兴起。今天我们一起来解读这段历史。 活动二、自主合作、展示交流：一、再现维新（点击课件：再现整个维新变法运动的过程） “公车上书”（视频） 漫画“较量”（文字说明：在学习西方要求变法方面，维新派与顽固势力各执一词互不相让.）（课件内容）思考：“面对深重的民族危机，康有为梁启超等倡导了维新变法，但遭到封建顽固势力的阻饶，双方展开了怎样激烈的较量？其实质是什么？有何影响？为推动变法，维新派在思想上舆论上组织上做了哪些努力？做为最高统治者的光绪皇帝又持何种态度？他是维新派吗？”（课件配音）（学生探讨后提示）论战的内容：前提变与不变；核心要不要兴民权实行君主立宪；途径要不要提倡西学改革教育制度。实质：资本主义思想与封建主义思想的第一次正面交锋。影响：有利于资产阶级思想的传播，推动维新变法运动高潮的到来。思想、舆论、组织上的准备：论战；创办报刊、学会学堂；成立保国会；施政纲领呈递应诏统筹全局折。光绪皇帝支持变法的目的：不甘做亡国之君；争夺最高统治权；受维新思想的影响。光绪帝召见康有为商讨变法事宜（视频） “百日维新”（视频） 变法内容（文字资料）（除旧布新）（课件内容）思考：“变法内容体现了哪个阶级的利益与要求？又触犯了哪部份势力的利益？很快形势急转直下.”（课件配音）戊戌政变（视频） 漫画“谭嗣同就义”（配诗：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。有心杀贼，无力回天，死得其所。”）（课件内容）教师迁移学生思维（过渡语）：刚才我们回顾了19世纪这段令人悲愤、激昂而又令人扼腕叹息的历史，现在我们再回过头来理性地去审视这段历史。二、审视维新（点击课件）1、有心杀贼维新变法运动的兴起（学生提取信息自主探究变法的社会.经济根源等）（课件显示） （学生探讨后，教师点击课件明确）（1）直接动力甲午战争后民族危机空前严重（面临被瓜分）；（2）经济基础民族资本主义经济有了初步的发展；（3）阶级基础民族资产阶级的力量有所壮大，作为一个新的政治力量登上了政治舞台；（4）思想基础早期维新思想的产生；（5）指导思想康梁维新思想。康有为梁启超著作及思想介绍（视频） 梁启超变法通议材料（文字资料）（课件内容）思考：康梁维新派的主张是什么？其思想有何特点？与早期维新思想有何显著区别？维新派与洋务派有何异同？（课件显示）（师生共同探讨后点击课件明确）康梁维新派的主张：救亡图存，实行君主立宪，发展资本主义，学习西方科技与文化。特点：将西方资本主义政治学说同中国的儒家思想相结合。与早期维新思想的显著区别：早期维新派与洋务派关系密切，脱胎于洋务运动，都主张向西方学习维护清朝统治；但洋务派是在维护封建专制制度的前提下向西方学习，维新派主张用资本主义君主立宪制取代封建制，且触动了封建顽固思想，形成了完整的理论体系并付诸实践并发展成为政治运动。思考：孔子是儒家学派的创始人，康有为为何将孔子装扮成为资产阶级维新思想的先师？（课件内容）（师生互动探讨后点击课件明确）变法策略减少变法阻力；阶级烙印资产阶级的软弱性；思想根源传统儒家思想的影响。教师过渡语：正由于资产阶级力量的弱小和其固有的软弱性，维新派最终无力回天。2、无力回天维新变法运动的失败（学生提取信息自主分析失败的主观客观原因）(课件显示)（学生分析后点击课件明确） 资产阶级的软弱性，对封建势力抱有幻想；主观原因：脱离群众，依靠一个无实权的皇帝； 缺乏军事基础。客观原因：封建顽固势力的强大。教师过渡语：变法最终失败了，但在中国历史上产生了深远影响。这些为变法而流血牺牲的仁人志士死得其所啊！3、死得其所维新变法运动的评价（提示学生根据视频资料及课本上关于变法的内容辨证评价维新变法运动）（学生思考分析后点击课件评价）（学生参考）：性质：是一场资产阶级的改良运动； 进步性：政治上要求实行君主立宪制，经济上要求发展资本主义；意义：爱国性：以救亡图存为变法的首要目的； 启蒙性：宣传西方资产阶级政治思想与文化；教训：资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国行不通。教师过渡语：维新变法的失败表明资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国行不通，那么中国的出路何在？三、反思维新中国出路在何方？（漫画并配字音：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。）（课件显示）思考：自鸦片战争以来，面对深重的民族危机，中国人民为挽救民族危机曾做了那些探索？结果如何？中国的出路到底在何方？（开放式讨论）（课件显示）活动三：反思完善、情感升华：本课小结：马关条约签定后，面对深重的民族危机，资产阶