11-《一夜的工作》教学设计.doc

一夜的工作教学设计杨市小学 向昌平 漆翠芳教学目标：知识与技能：1、 学习并积累“审阅、陈设、极其就、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。过程与方法：1、在了解课文内容后，引导学生说出各自的感受，不必强求一致。2、深入解读教材，引导学生质疑解疑。3、抓住课文难点进行教学。4、在理解内容的同时引导学生领悟表达方法。情感态度与价值观：感受总理严肃认真、一丝不苟的工作作风，简朴的生活态度，平易近人的性格。教学重点：从总理一夜的工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点：从课文最后两个自然段，体会作者强烈的思想感情。学生分析：本课的教学对象是六年级学生，在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但基于年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少。因此，充分利用媒体资源丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。还有些同学基础薄弱，需要获得同伴和教师的帮助，课堂上，教师要给予学生正确的方法和理念的指导。教学内容分析：一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。 （3） 文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。教学媒体与资源的选择与应用：运用因特网，收集了有关周总理生平简介、感人故事、以及缅怀周总理的诗歌：1、周恩来（18981976），字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。2、前苏联总理柯西金对毛主席说:“像周恩来这样的同志是无法战胜的，他是全世界最大的政治家。”末了，他又补了一句:“前天美国报纸上登的。” 3、肯尼迪夫人杰奎琳说:“全世界我只崇拜一个人，那就是周恩来。” 4、西哈努克夫人莫尼克公主也说过:“周恩来是我唯一的偶像！”5、周总理的饮食清淡，每餐一荤一素，吃剩的饭菜，要留到下餐再吃，从不浪费一米，一片菜叶。国务院经常召开国务会议，会议过午还不能结束，食堂便做出工作餐。总理规定工作餐标准是“四菜一汤”，饭后每人交钱交饭菜票，谁也不准例外。总理吃完饭，总会夹起一片菜叶把碗底一抹，把饭汤吃干净，最后才把菜叶吃掉。吃饭时，偶尔掉在桌上一颗饭粒，马上拾起来吃掉。有人对他如此节俭感到不解，总理说：“这比人民群众吃得好多了！”三年困难时期，总理和全国人民同甘共苦，带头不吃猪肉、鸡蛋，不吃稻米饭。一次，炊事员对他说：“你这么大年纪了，工作起来没黑天白日的，又吃不多，不要吃粗粮了！”总理说：“不，一定要吃，吃着它，就不会忘记过去，就不会忘记人民哪。 6、50年代，有一次，周恩来和一位美国记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁下，也迷信我国的钢笔吗？”周恩来听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：”这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！“我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。7、柯岩的诗：周总理你在哪里 自制演示文稿：1、周总理有关的照片及生平简介2、课文中的重点句子教学过程一、导入新课，激发情感1、周恩来总理是中华人民共和国的第一任总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？（学生发言，教师出示课前收集的资料）2、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟着作家何其芳同志去目睹周总理一夜的工作。（板书课题） 二、初读课文1、指名读课文，学习字词。2、分段，概括段意。3、再读课文，画出点明中心的句子三、默读课文，把使你感动的语句画下来，做一做简单的批注，准备把自己的感受讲给同学们听。四、学生交流，指导朗读，相机板书1、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴） 2、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）3、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。4、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高5、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。五、拓展读写，升华情感1、1974年，身患癌症的总理又是怎样工作的呢？学生朗读资料袋，想一想，总理一天工作多少个小时？（23个小时）2、总理的工作多么辛苦啊！看到这样的总理，你想说些什么呢?把你的话写在插图的旁边。3、学生交流六、学习课文第三段1、自由朗读，谈谈读后的感想。2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。七、缅怀总理，表达对总理的崇敬与爱戴出示柯岩的诗，学生齐读。板书设计：工作量大审阅认真 工作劳苦 一夜的工作 工作时间长陈设简单夜餐简单 生活简朴 教学评价与反思：在教学本课之前，我考虑到现在的学生对于中国老一辈革命家及新中国的国领导人周总理并不是非常的了解，教学过程中学生的情感很难与作者产生相同的共鸣，学习时体会必然也不会很深刻。为了让学生缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解，因此课前我通过网络收集有关周总理的资料，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。课堂上，我让学生在自主阅读时，边读边划出感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出自己的体会，并练习有感情地朗读，这样旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。阅读过程就是每个学生获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构、学会阅读、促进表达的过程。让学生自主选择学习的内容，也是重视学生个性化的读书体验。学生在交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而