放飞蜻蜓教学设计.doc

放飞蜻蜓阅读教学设计八圩乡关西小学 韦日芳 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣。3、通过对课文的朗读感悟，抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶行知先生对孩子充满尊重、爱护和循循善诱的特点。教学重点和难点： 1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习好人物的对话。2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣；体会陶行知先生对孩子充满尊重、爱护和循循善诱的特点。教学准备：多媒体课件、陶行知画像、蜻蜓等相关资料教学过程： 一、激趣导入，揭示课题同学们，喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个故事：一天，一群小朋友带上捕捞工具去捕捉昆虫，他们四处寻找目标，可是追了半天一点收获也没有，还把大家都累得气喘吁吁的。不知不觉他们来到了一个池塘边，突然看到一只蜻蜓立在树枝上，或许是累了，当小伙伴们靠近它时，它一点也没发觉，说时迟，那时快，一个网兜套下去，蜻蜓被困住了，此刻大家正在为这个战利品而欣喜若狂呢。好不容易捉到的蜻蜓，你觉得这群小朋友会轻易把它放了吗？接下来还会发生什么有趣的故事呢？这节课让我们一起走进课文放飞蜻蜓，关注事件的发展。（板书课题：放飞蜻蜓。）生齐读课题。二、初读课文，初抓“放”字1、用自己喜欢的方式自读课文。2、师：通过大家第一次试读课文，你们知道这群小朋友好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家为什么又都迫不及待地要把它放掉呢？（板书：捉蜻蜓 ？ 放蜻蜓）3、指名解决问题。（板书：我们的好朋友）4、再现课文中热烈讨论的场景，指导朗读课文第一部分。5、出示课文的文字片段，分小组练读。6、检查各小组读书的情况。7、师：通过这一场对话，让孩子们明白了：蜻蜓是人类的好朋友，所以要放飞蜻蜓。齐读课题。三、感悟课文，再抓“放”字1、学习课文第二部分，再次感悟课文。2、各小组依次读课文第二部分。3、师：在陶行知与孩子们的对话中，陶行知主要向孩子们介绍了蜻蜓的哪些知识？4、请分别用“”画出描写蜻蜓外形的句子，用“”画出描写蜻蜓身体作用的句子。5、按要求画出句子，同桌互相检查合作学习。6、指名解决问题。了解蜻蜓的身体结构及作用，并对文中资料进行补充和拓展。7、理解“据说”一词。8、学习省略号。9、师：同学们，通过了解蜻蜓的身体结构及作用，孩子们在对蜻蜓的情感上会起什么样的变化呢？10、指名解决问题。11、师：就是在谈论蜻蜓的过程中，孩子们了解了蜻蜓是我们的好朋友，所以要放飞蜻蜓。（板书：知蜻蜓）四、感悟“放”字，品读课文1、回顾“放飞蜻蜓”这一过程，直面伟大的人民教育家陶行知。 2、通过品读课文，准确理解陶行知与孩子们“放”蜻蜓的关系。（板书：陶行知）3、师：课文通过神态、动作、语言等方面展现了陶行知先生的伟大形象，从课文中你认为陶行知是位怎样的人？从书中找出自己的理由！3、根据同学们的回答出示相关的句子并指导朗读。（板书：尊重孩子 和蔼可亲 循循善诱）4、师：看来是陶行知不愧是一位教育家，正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓，你明白了吗？五、拓展“放”字，培养情怀1、带着感情朗读最后一段。2、师：蜻蜓放飞了， 此时此刻，重新回到大自然中的小蜻蜓，它会说些什么？陶行知会说些什么呢？或者大家想说些什么呢？请你们大胆地说一说吧！3、指名说话。4、师总结。感情升华，呼吁大家今后要保护动物，与自然和谐相处。5、师：最后让我们在一首有关蜻蜓的诗歌中结束我们这堂难忘的课吧！朗读小池。板书设计放飞蜻蜓捉蜻蜓知蜻蜓放蜻蜓我们的好朋友陶行知尊重孩子 和蔼可亲 循循善诱【设计说明】放飞蜻蜓是一篇充满情趣、富有启迪意义的文章，朴实的语言文字饱含着丰富的情感，这不仅是学生语言文字的实践，更是真情的流露、灵性的涌动。学生用心倾诉，是心灵深处真正的独白。纵观全文，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力，作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受学习语文不是负担而是享受。从而提高语文课的教学效果。良好的开端是成功的一半。一开始就利用学生喜欢的故事形式，创设了教学情境，有效地激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教学环节以读为主，让学生通过多种形式的朗读实践，体会人物的性格特点，从而进一步理解课文内容，体会文章的情感和语言文字的优美。本课教学以“放”字为主线，以多媒体课件为辅助工具，以多种形式的