2013年三年级上册数学教案表格式(问题导入;自主探究)

课题： 毫米的认识 学校:黄市小学 班级:三（1）班 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、 认识长度单位毫米，建立1毫米的概念。2、 培养学生的估测意识和能力。3、 培养学生的动手实践和合作学习的能力。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。课型要素组合式课时标准课教学环节问题导入5自主探究12巩固拓20梳理整合3操作流程想+动1、请同学们先观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，再动手测量实际长度，从而揭示课题：毫米的认识。讲+听+想+动1、认识尺度上的1毫米有多长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长，并用手比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例说说现实生活中哪些物体是1毫米。Xk b1.C om4、认识厘米与毫米之间的进率。做+讲1、估一估课本中的纸多少页的厚度是1毫米，用你喜欢的方式验证一下。2、判断。a、小芳家到学校距离为200毫米。 （ ）b、教室的长约8米。 （ ）c、课桌宽约4毫米。 （ ）d、一枝粉笔长75厘米。 （ ） 做+想1、 完成数学课本第三页的做一做。2、 指导学生完成练习一的第一、二题。3、 找出自己周围物品，并用毫米做单位量一量它的长度。教学反思课题： 分米的认识 学校:黄市小学 班级:三（1）班 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米做单位。2、 认识分米，建立1分米的长度概念。3、 培养学生的估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1分米的概念。教学难点选用合适的单位测量物体的长度。课型要素组合式课时标准课教学环节问题导入5自主探究12巩固拓展20梳理整合3操作流程听+想+动1、 出示例2情境图。提问：通过看图你知道了什么？2、 组织学生汇报交流。提问：你想知道你们的课桌有多长吗？请你们拿出直尺来测量一下吧。讲+听+想+动1、 认识分米。出示米尺图的一部分，指出10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示分米。2、 探究分米与厘米之间的关系，组织学生汇报交流。3、 建立1分米的长度概念。组织学生观察直尺上1分米的长度，并用手势表示1分米的长度。想+做+讲1、 填上合适的长度单位。跳绳长2（ ）课桌高7（ ）小丽身高124（ ）一块橡皮厚12（ ）2、填一填。新 课 标 第 一 网6分米=（ ）厘米4米=（ ）分米70分米=（ ）米600厘米=（ ）分米40厘米=（ ）分米10米=（ ）分米 想+做1、 组织完成做一做。2、 组织完成练习一的第3题。3、 组织学生用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。教学反思课题： 千米的认识 学校: 黄市小学 班级: 三（1）班 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、 认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。2、 正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。3、 培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。教学重点认识长度单位千米，建立长度单位1千米的观念。教学难点通过实践活动掌握测量1千米的办法。课型要素组合式课时标准课教学环节问题导入5自主探究12巩固拓展20梳理整合3操作流程想+动1、 我们都学过那些长度单位？你们能用手比一比1毫米是多长吗？2、 如果测量铅笔的长度，用什么长度单位比较合适？ww w.X kb1.coM讲+听+想1、 小组交流合作，整理资料。（交流一下课外测量的情况）2、 出示例三的情境。请同学们说一说，你看到什么？想说什么？3、 我们计算较长的路程时，为什么通常用千米作单位？想+做+讲1、 各小组汇报课外实际测量情况。2、 你知道1千米和1米之间的关系吗？（1千米=1000米）3、 你知道什么物体的距离大约是1千米，或者是几千米？ 做+想1、 完成练习二第一题。2、 完成练习二第二题。3、 填上合适的长度单位。汽车每小时行60（ ）电线杆高6（ ）小王高135（ ）飞机每小时飞行1800（ ）教室宽6（ ）一枝粉笔长2（ ）教学反思课题： 千米的换算 学校:黄市小学 班级:三（1）班 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、 进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行单位间的简单换算。2、 通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度概念。3、 培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。教学重点知道千米与米之间的进率，掌握换算方法。教学难点长度单位间的换算。课型要素组合式课时标准课教学环节问题导入5自主探究12巩固拓展20梳理整合3操作流程讲+做1、 复习1米=（ ）分米1千米=（ ）米80分米=（ ）米2厘米=（ ）毫米2、今天我们来比一比，看谁最聪明，能用已有的知识解决新问题。讲+想+听+动1、教学例5。这两道题能自己完成吗？独立完成教材上的填空。同桌相互说一说：你是怎么想的？2、 老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。4千米=（ ）米9000米=（ ）千米8千米=（ ）米7000米=（ ）千米做+讲1、 算一算。3千米=（ ）米6000米=（ ）千米4千米600米=（ ）米7800米=（ ）千米（ ）米8千米30米=（ ）米5050米=（ ）千米（ ）米7千米5米=（ ）米3924米=（ ）千米（ ）米 做+想1、 完成教材第八页做一做。2、 教材第九页第3题。3、 教材第十页第4、5、6题。教学反思课题： 吨的认识 学校: 黄市小学 班级: 三（1）班 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、 认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。2、 知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。3、 培养学生对物体质量估计的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。教学重点建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。教学难点建立吨的质量观念。课型要素组合式课时标准课教学环节问题导入5自主探究12巩固拓展20梳理整合3操作流程 听+想+做1、同学们，在前面我们认识过哪些能表示物体重量的单位？它们之间有什么关系呢？2、 出示图片：请说出它们的重量是多少？鸡 猴3千克 8千克小鸭 小鹿350克 15千克 讲+听+想+动1、 教学例6.仔细观察图意，谁能说一说这段动画片主要讲了一件什么事？你们能帮小动物们解决这个问题吗？2、 生活中的数学。除了在教材上看见这个“吨”字，在我们的生活中你见过吗？3、 教学例7.单位换算，先让学生独立填写，再让学生组内交流。 想+做+讲1、 单位换算。4吨=（ ）千克6000千克=（ ）吨7吨=（ ）千克5000千克=（ ）吨2、 填一填。2吨800千克=（ ）千克1600千克+400千克=（ ）吨 Ww W.x k B 1.c Om做+想1、 完成教材第12页做一做。2、 组织完成练习三第1、2题。教学反思课题： 1、加法 第一课时 学校:黄市学校 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。 2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。教学重点两位数加两位数的进位加的方法。教学难点两位数加两位数的进位加的方法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程讲+做+想1、 口算： 2、求385与206的和。 教师板书于黑板，全班学生齐练，老师巡视，做完后集体订正。 师：上面第二题是笔算加法。大家说说笔算加法要注意什么呢？看+想+做+听+动（一）、请学生看教科书15页的教学情景图，说说获得的信息。（二）、教学例1 1、教师板书例题，学生看题，理解题意。 2、学生列竖式，说说怎么列？ 3、讨论，怎样算？ 4、独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） 做+讲+听+小动做一做 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 1、下课活动这节课你有什么收获？2、 作业完成练习四 第一题，连一连。（就在书上连） 第二题、第三题做在练习本上。教学反思课题： 加法第二课时 学校:黄市学校 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程做+想+讲1、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法计算时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、估算 378+789 654+912 问： 你是怎么想的？看+讲+想+动（1）出示例2 （2）指导学生列出算式。 （3）指导学生估算出中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约有多少种。 师：376最靠近哪个整百的数字？（400） 师：284最靠近哪个整百的数字？（300） 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？做+动 （1）、做一做（教科书18页），学生独立完成，集体订正。 （2）、课堂作业。做练习五的14题 1、 下课活动这节课你有什么收获？2、 作业完成练习册。教学反思课题： 加法第三课时 学校:黄市学校 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。 2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程听+看+想+做+动1、师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）。（1）在没有准确计算玉米的质量之前你能不能大概地说出哪个玉米最重？哪个玉米最轻呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？（学生估算）。 做+讲1、请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估 计的一样？2、打开课本第20页，列竖式计算，完成第5题。3、游戏。一把钥匙开一把锁：完成第6题。锁头上有得数，钥匙上有算式， 请将算式和相应的得数连起来。做+想+讲 四、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。 1、 下课活动这节课你有什么收获？2、 作业完成第8题 536、915、351、85、464、208、649、873、792、127 上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？教学反思 课题： 减法第一课时 学校:黄市学校 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。教学重点减法的计算法则。连续退位减法。教学难点连续退位减法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程做+讲+动1、 口算。 807 358 634 267 425 436 329 659 2、竖式计算。（学生板演） 5421 7937 6524计算后提问：笔算减法要注意什么？看+想+听+做+大动1、教学例题1 (1)问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？书上表明了吗？ (2)师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？ (3)师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？ ？做+动1、做23页的“做一做”。 2、完成练习六的13题 1、下课活动这节课你有什么收获？2、作业完成练习册。教学反思 课题： 减法第二课时 学校:黄市学校 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、能正确地笔算多位数减法退位时有0的计算，会解答有关的应用题。 2、用多种方法解决问题，提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。教学重点退位时有0的减法；培养学生的发散思维。教学难点退位时有0的减法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程做+想+讲1、 口算。 807 358 634 267 425 436 329 659 2、竖式计算。（学生板演） 517348 计算后提问：笔算减法要注意什么？想+讲+做+动1、教学例题2 、师：现在我们把上面复习题的517改成507，想一想，计 算上有什么不同？ 2、 教学例题3 3、 （1）、教学简便算法： 把185分成100和85,500-100=400,400-85=315 185+15=200, 500-200=300, 300+15=315 想+讲+动1、计算连续退位的减法时，应该注意什么？（指名学生具体说说，教师补充） 2、今天学习的有简便算法吗？便计算的规律是什么？指名学生具体说说，教师补充） 1、 下课活动今天我们学习了什么内容？2、作业做练习六的第4题。 做练习六的第56题。教学反思 课题： 减法第三课时 学校:黄市学校 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标让学生通过整理和复习，更牢固的理解和掌握这些知识。 培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学重点记住多减几则要加几，少减几则要再减几教学难点记住多减几则要加几，少减几则要再减几课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程做+想+讲1、做一做87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 198=（ ）（ ） 103=（ ）+（ ） 205=（ ）+（ ） 302=（ ）+（ ） 2、提问：87等于几十减几？103接近多少？103等于一百加几？ 仿照前一题，想后两题怎样做？看+想+做+动出示例3： 16597 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100） （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3） （3）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几。做+想+动1、想一想、填一填 276（ ）=2762003 435（ ）=4353002 （ ）267=2671003 534（ ）=53430021、 下课活动今天我们学习了什么内容？ 2、 作业完成练习册。教学反思 课题： 加法的验算 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点使学生初步学会加验算教学难点让学生把加减法的验算应用到实际生活中去，解决实际问题。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做1、 让学生观察等式67+145=212，根据这个等式填出下面的几个算式145+67=212-67=212-145=看+想+讲1、妈妈带小明去买衣服（135元）鞋子（48元），妈妈给200元，售货员找17元，对不对啊？ 2、售货员付的对不对啊？3、根据自己已有的经验，自己验算下做+小动1、 计算下列个题并验算483+274= 258+265=145+556= 559+125+1、作业27页“做一做”“练习七”4、8、6教学反思课题： 减法的验算 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样培养学生探索，合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样教学难点让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+想+听1、昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 2、怎样检验减法计算的结果？看+想+讲1、我用200减17，看是不是等于183。2、我用17加上183，看是不是等于2003、大家觉得那种更好啊做+想+动1、 用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。2、 把错的改回来6 3 4 4 0 4-1 8 2 - 1 8 6 5 5 2 8 4 5 1、作业“做一做”1练习七 2、3、7 Ww W.x k B 1.c Om教学反思课题： 加减法验算的练习 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学重点结合实际问题加强计算教学难点培养学生合作交流能力，准确的计算课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+想+讲1、在正确的计算结果下面打6 3 4 3 5 9 -1 8 4 + 4 7 1 5 5 2 8 3 0（ ） （ ）2、每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。做+想教科书第30页，6小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？想+动+做1、教科书第31页，8小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。2、小结：通过这节练习课你知道了什么？1、下课活动回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习2、作业：第29页，3、4第30页，5、7教学反思课题： 整理和复习 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。弄清本单元都学习了哪些知识，体验与同伴相互交流学习的乐趣教学重点弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。教学难点弄清本单元都学习了哪些知识课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程想+讲1、昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果想+讲+做1、谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位1 8 7 7 2 6 + 5 9 - 5 9 8 2、笔算加法应注意什么？减法呢？想+做+讲1、啄木鸟诊所44 2 3 5 0 0 + 3 4 9 - 4 5 3 7 6 2 1 5 7比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？ 1、 下课活动同学们想一想这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获2、 作业练习八1、2、教学反思课题： 四边形的认识 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点 找出四边形的特点。教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+想+讲 1、看到书上34页这是什么地方？你看到了什么？2、仔细观察，你会发现许多图形，有哪些？看+想+讲1、大家把准备好的四边形拿出来2你发现四边形有什么特点？、做+想1、大家看看我事先准备好的四边形，在进行分类1、下课活动通过今天的学习，你学会了哪些知识？3、 作业“做一做”1、2教学反思课题： 平行四边形的认识 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念教学重点探究平行四边形的特点教学难点让学生动手画、剪平行四边形。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程看+想+说1、 看到37页的图片，从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。3、它们是正方形吗？是长方形吗？ 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢小动+大动+讲+听1、让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉2、说说有什么感受3、怎样才能使平行四边形拉不动呢？新 课 标 第 一 网做+动1、让学生在方格纸上画出一个平行四边形。2、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？1、 作业“练习九”1、2、5教学反思课题： 周长 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重点使学生理解掌握周长的概念教学难点培养学生动手操作及概括能力课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程讲+想+动1、出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子2、你能指出这个钟面的周长在哪吗？3、那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。想+讲1、 通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？2、 图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？想+讲1、思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？1、作业回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。教学反思课题： 长方形和正方形的周长 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重点长方形和正方形的周长计算方法教学难点培养学生动手操作及概括能力课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程想+讲+动1什么叫做周长2同桌摸一摸课桌的周长3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？4、要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这个图形的周长？看+讲看到书上42页1、长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？2、正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？3、你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。看+做+1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？2、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？3、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？1、“做一做”1、2练习十1、3.4教学反思课题： 长方形和正方形周长计算的练习课 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。教学重点长方形和正方形周长计算的方法。教学难点长方形和正方形周长计算的方法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程想+讲+动1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？看+想+做1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？动+小动+大动1、四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米1、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。教学反思课题： 估 计 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重点能较准确地估计出物品的长度。教学难点能较准确地估计出物品的长度。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程想+讲1我们学过的长度单位有哪些？2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。动+讲+做1、摸一摸数学书的面，是什么形状的？2、你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。动+讲+想1、5个同学手拉手围一圈，周长大约是多少2、估计一下，如果要拉成周长是10米的圈，至少要有几个同学1、作业“做一做”1、2练习十一1、2、3、5教学反思课题： 有余数的除法（一） 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日目标1、是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。教学重点知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学难点让学生体会有余数出发的实际背景。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究20巩固拓展12梳理整合3操作流程想+讲1、复习乘法口诀。教学P49的主题图1、这幅画面是什么地方？2、你发现了画面中有什么活动内容？想+讲1、运动场上每4人一组小朋友在跳绳。2、篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。3、板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。4、根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？5、以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢想+做+大家来圈，一共有15个。1、每份3个，共几份？ 2、每份4个，共几份？还多几个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？1、下课活动想想自己这节课学会什么教学反思 课题： 有余数的除法 学校: 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 月 日目标1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。3.会计算有余数的除法（试商）。教学重点理解有余数除法的含义。教学难点2.如何试商。课型要素组合课时标准课教学环节问题导入55自主探究2015巩固拓展1210梳理整合35操作流程 看+想+做+讲师：用这样4根小棒搭（教师板画），可以搭几个？8根这样的小棒可以搭几个？9根这样的小棒（板9），能搭几个这样的？能不能画在自己本子上？ 学生画，教师巡回。 看+听+想教师板书8表示什么意思？4呢?表示什么意思？1是什么数？小动+做+想+讲理解余数和除数的关系 11根小棒搭正方形是什么结果？13根呢？怎样证明你是对的？14，15，16,17，18，19根呢？想+看+做 理解余数比除数小一个量在变，改变另一个量。原来被除数在变，会引起除数的变化。余数可以永远增加么？51页和52页的做一做做+想练习十二第5,6，7,8题教学反思 课题： 余数的除法解决问题 学校: 班级: 三年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2013 年 月 日目标1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。教学重点运用恰当的方法和策略解决实际问题教学难点运用恰当的方法和策略解决实际问题课型要素组合课时标准课教学环节问题导入55自主探究2015巩固拓展1210梳理整合35操作流程 看+想+讲+听（出示福娃图片）认识他们吗？如果按这样的顺序继续排下去，紧挨着贝贝后面的会是哪个福娃？你是怎么想的？ 口算338= 345= 649= 283= 看+想+小动+讲+听根据图中信息你能提出什么数学问题？现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？对比：326=5（组）2（人）326=5（人）2（人）仔细看一下这两道题，有什么相同和不同的地方吗?小结：第1题的问题是可以分成几组，还多人？单位