根据高职教育的特点、加强教学质量的控制与管理.doc

根据高职教育的特点、加强教学质量的控制与管理20世纪90年代以来，我国高等职业技术教育有了很大的发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，对于促进社会进步和经济发展起到了重要作用。但从高等职业技术教育人才培养工作的全局来看，发展很不平衡，存在着办学特色不鲜明、教学基本建设薄弱，教育教学管理亟待改革等问题，当前，高等职业技术教育已成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。同时，经济社会发展也对高等职业技术教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。一、高等职业技术教育的特点高等职业技术教育兼有职业教育和高等教育的双重属性。与普通高等教育相比，高等职业技术教育的特征不是表现在层次上，而是表现在类型上。这种不同的类型区别，主要表现在以下几个方面：首先，普通高等教育的专业设置是以社会已经形成的学科知识体系为背景的，从而具有学科本位的学术性特征；而高等职业技术教育虽然也要以各个门类的学科知识为基础，但它的专业设置直接是以在不断变化着的市场需求中形成的社会职业岗位为背景的，具有明显的职业本位特征。因此，要根据高等职业技术的培养目标，针对也区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业。其次，普通高等教育是根据学科知识内在的逻辑结构来设置教学内容，高等职业技术教育则是根据职业岗位生产过程的基本要求，确定教学内容，在传授知识的过程中，强调知识的应用。因此，要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容，要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合，教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，专业课教学要加强针对性和实用性。最后，普通高等教育是一种高度理性的教育，对于某项专业知识来说，要求受教育者不仅要掌握其基本的内容，而且要掌握该知识内在的逻辑结构及其运用的逻辑过程。而高等职业技术教育则是一种理论与实践紧密融合的教育，强调的是知识的应用性、适应运用的逻辑结构和岗位技术的培养。因此，高等职业技术教育的基本特点是：培养目标的应用性；专业设置的职业性；教学过程的实践性和办学体制的多样性。二、高等职业技术教育教学质量的控制与管理1.高等职业技术教育与教学质量标准教育质量观是人们在特定的社会条件下的教育价值选择。教育作为一种以促进社会发展与人的发展为目的的活动，其价值要求必须建立在这两个目的之上。衡量高等职业技术教育教学质量优劣的标准是高等教育机构在既定的社会条件下，所提供的服务在满足现在和未来的社会需要，以及学生个人发展需要上的充分程度。不同的时期有着不同的质量观，评价人才的标准也有所不同。在精英教育时代，习惯以知识来评价质量，认为学生掌握的知识越多，就表明质量越高。到了20世纪90年代，开始倡导加强对学生能力的培养，这时的质量观要求学生既要有知识，又要有能力。现在，提出全面素质教育，则要求学生不仅要学会学习，学会做事，还要学会做人；既要具备人文素质，又要具备科学素养。因此，不应该用精英型高等教育的培养目标与规格、学术取向与标准来评估大众化的高等职业技术教育。高等职业技术教育的培养目标和规格有着自己的特点和社会适应面，从而也决定了自己的教育质量评价标准。由于教学工作的本质特征是价值判断，所以在设计评价方案时，无论采取哪种方法构成评价体系，都应该着眼于评价目标。各级评价指标都应该是由评价目标逐级分解得到的，他们都应该受评价目标的制约，各级评价指标都应该反映评价目标，每一个评价项目都应该是评价目标的一个组成部分或是一个小目标。教学质量控制系统应以质量评价为核心，对学校办学水平和教学质量做出准确的评估，为教学改革及学校改善管理、采取相应措施提供依据。2.高职教育人才培养的目标人才培养方案是指在高等教育需求分析的基础上，结合学校自身的优势和条件而进行的系统设计。主要包括教学内容和课程体系的设计、教学进度和教学方法与手段的安排、教学管理制度和教学质量监控办法的制定。高职教育培养的人才应是： （1）知识结构合理，具有较宽的适应面和较丰富的现代科学技术知识。高职毕业生工作在生产第一线，工作环境比较复杂，工作条件多变，经常面临产品竞争、新技术的应用和生产线的革新。因此，高职学生的知识结构除应具备专业所需的文化知识基础和专业知识外，还应具备一定的市场营销知识、组织管理知识、公关协作知识和法律法规知识。基本的文化知识，主要指数学、外语、计算机知识。专业知识包括专业基础理论和专业技术知识，特别强调要掌握好岗位工作所需要的应用技术知识，以适应市场经济条件下职业结构和职业岗位的可能变化。（2）能力结构合理，具备较强的基础技能和职业技能。高职学生毕业后从事生产、服务、管理第一线工作，要求他的基础技能是指运用职业岗位主要工具的能力。职业岗位技能是指从事某种职业的专业技能，不同的职业岗位有不同的技能项目，必须作细致的调查研究，确定的技能项目要对学生进行严格训练，使学生准确、熟练地掌握，达到一定的上岗能力。（3）素质结构全面，注重良好学习素质、人文素质的养成。在新世纪，高职毕业生要遇到来自社会信息化、科学技术迅速发展等各方面的挑战，工作对象变迁快，工作对象的学科综合性越来越强，社会生产内容和生产节奏明显加快。高职生要胜任科技含量高的工作，必须要有全面的素质，其中包括学习素质、思想政治素质、文化素质、业务（专业）素质、身心素质和人文素质。在高职教学中，学习素质和人文素质的培养往往容易被忽视，而这两种素质在未来社会中对高职毕业生所起的作用恰恰十分重要，因此，需要特别强调。3.高职人才培养中各主要教学环节的质量控制与管理（1）根据社会需求，设置和建设专业。专业设置是社会需求与高职教学工作中灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（岗位群）的实际要求设置和调整专业。同时，要妥善处理好社会需求的多样性、多变性与学校教学工作相对稳定性的关系。（2）精心制定教学大纲、教学计划。制订教学计划以明确教学质量的宏观标准。教学计划要有专业的培养目标、学生能力结构与课程设置表、教学进程的安排等内容。为了避免在教学计划确定过程中容易出现主观判断和随意性的问题，要求每个专业都应成立由高校教师、工程一线技术专家、行业（企业）教育人事部门组成的专业指导委员会，并组织召开专业指导委员会会议，充分听取各方面的意见，使教学计划更趋完善。制定教学大纲明确教学项目的质量标准。教学大纲是教学计划的细化，是每一项教学项目的质量标准，也是衡量完成这项教学项目的教师的工作量标准和学习这项教学项目的学生所应该获得的知识和能力质量标准。如以有明确的可控标准就会导致整个教学质量的模糊，教学质量评估难以得出有效结论。（3）严把教师聘任关。要制定适合本校实情的教师管理条例，条例中要明确规定教师的聘任、授课及对教师的考核等规章制度。所有专业教师都按教师管理条例聘任，并报教务管理部门批准、备案。为此，要抓好“双师型”教师的培养，同时，积极从企事来单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构。要根据高职教育的特点和有关规定，制订适合高职教师工作特点的教师职务评审办法。（4）重视实践教学环节和实训基地建设。实践教学要探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。形成教学、科研、应用技术服务与生产相结合的多功能实验室和实习实训基地。（5）完善教学过程的质量控制，建立教学评价系统。要初步建立起高职教育的教学评价信息反馈系统。多渠道获取教学信息。教学管理中既要保证教学过程的正常运行，同时又必须做到保持教学秩序的稳定，尽力排除那些与教学活动不协调的人为干扰，让教学活动在稳定的状态下进行。具体措施有：召开学生代表座谈会。由教学管理部门协同学生管理部门按班级召开学生座谈会，了解新学期开学以来教师教学、教材落实等情况，以获得开学初教学状态的第一手资料。进行问卷调查。向教师发放“任课教师信息表”和“学生作业情况调查表”。“任课教师信息表”中应包括教学基本情况、教师教学纪律自查、评学、教学实践与建设等四项内容。向学生发放“学生（代表）信息表”及“学生个人学习情况及教师教学情况问卷调查表”。每一份“学生（代表）信息表”，只评价一门课程的教学情况，包括教学基本情况、评教、意见与建议等内容。“学生个人学习情况与教师教学情况问卷调查表”中，学生个人学习情况主要包括学习时间、作业和实验、实训完成情况等内容，教师教学情况调查表包括对本学期所开设的所有课程任课教师的教学认真程度、教学效果等内容进行打分。实行专家听课制度，进行同行专家评价。聘请校内有丰富教学经验的教师组成专家听课组，有计划地进行检查性听课。及时处理评价中反映的问题。根据学生座谈会、专家听课意见及学生和教师问卷调查情况，及时处理存在的问题。要与教师所在院系的主管领导进行信息沟通，协助做好教学质量的保证工作。做好信息的汇总及反馈。将学生（代表）对任课教师的意见要求与建议用书面形式传送到各任课教师手中；请班主任阅看任课教师的信息表；将教师、学生对学院的意见、要求与建议进行汇总整理；召开听课专家组的诊断性会议，对教学现状做出评价，提出建议。校外分散实习的质量监控。及时调查校内指导教师是否定期到学生实习点了解和指导学生实习，企业带教师傅是否按学校的实习大纲和实习任务书的要求进行指导和训练；向企业带教师傅调查学生的出勤、实习态度、是否遵守双方的规章制度，是否达到了实习培训的目的等情况，学院邀请有关专家定期抽查学生的实习报告，结合实习大纲对实习的结果做出客观的评价。教学质量控制是一项系统工程，要多方位