生物学七年级下册《输血与血型》教案.doc

输血与血型教案使用教材：生物学七年级下册 2012年版 人民教育出版社学情分析本节课的授课对象是初中一年级的学生。他们学习生物学已经有半年多的时间了，通过一学期的学习，具备了一定的生物学基础。在本节课之前，学生已经学习过有关血细胞与血液在机体中的功能与作用。血液是与学生身体息息相关的，有利于对人类自身的了解，学生会比较感兴趣。该内容易于被学生接受和掌握。教学目标1. 知识目标（1）说出A、B、O血型的类型，并能认同同型输血原则；（2）说出人体的血量以及输血与血型的关系；（3）运用所学的A、B、O血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；（4）通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。2.能力目标通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解A、B、O血型的鉴定并认同同型输血；3.情感态度与价值观（1）通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；（2）通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；重点难点1、说出 ABO血型的类型及输血的原则； 2、认同我国的无偿献血制度教学方法创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。教具准备多媒体课件, AB 血型的爱心卡片教学过程教学过程内容教学意图（一） 创设情境，引入课题有人出现事故后，大出血被紧急送到医院，医生马上为他输血。设疑：医生如何判断一个病人应该输什么样的血液呢？用生活中的事例进行导入，学生容易产生兴趣（二）血型的发现PPT 展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。 问题一：世界上第一个发现ABO 血型的人是谁？ 1、 教师对学生回答进行评价、总结、扩展：人们还陆续发现了MN、Rh 等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO 血型系统。 问题二：他将血型分为哪几种？ 问题三：不经过验血直接输血可能导致什么后果？ 2、及时评价、总结，解释“凝集”现象及原因。 3、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。通过资料的介绍让学生了解血型的发现过程通过提问，加深学生的记忆与引发学生积极思考（三）血型鉴定模拟实验1.播放临床血型鉴定的视频，尝试判断血样的血型； 2.创设情境：某人见义勇为受伤后急需血液，而后有四名好心的路人愿意为他献血，引入模拟实验； 3. 介绍实验的原理及其操作步骤，教师演示实验操作；用棉签将四位好心人的血液分别涂抹到载有A、B血清的四个载破片上，分别发生如下现象，得出实验结果A型血清B型血清实验结果（血型）凝集不凝集B型不凝集凝集A型凝集凝集AB型不凝集不凝集O型通过模拟实验了解ABO血型系统，使学生产生兴趣，活跃课堂氛围（四）安全输血与原则1.安排阅读任务：教材70 页：安全输血，并填写学案。2.引导学生用简图诠释同型输血； 3.组织“献爱心”游戏，； 按照座位分为左右两组；每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟血型。参与游戏： 各组先后派选代表亮出 需要输血的血型牌，该组全体成员检查对 方小组是否有 同学举措血型牌，数出举手人数。 指出并纠正对方小组成员的错误。（循环2 次）每组找一名同学模拟事故中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。 数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。 4.对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误； 5.教师出示一张AB 血型的爱心卡片，让两组血型匹配的同学举手“献血”全班同学举起血型牌。 让学生初步了解安全输血的原则加深学生对知识的巩固让学生掌握输血的原则：同型输血（五）血量和输血1.指导学生分析教材，尝试完成下列问题： 正常成年人的血量是多少？ 失多少血时会头晕，眼前发黑等症状？ 对一个正常成年个人来说一次献血多少不会影响健康?为什么？2.学生自学 讨论回答。 为了检查一下同学们自学的情况，进行一场比赛。以同学们坐的位置分组，第一轮是必答题，每个组必须在我念完题后5秒内给出答案。 常见的ABO血型分成几种类型？（第一组） 输血时为什么先要检查血型？（第二组） 输血的原则是什么？（第三组） 当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？（第四组） 什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？（第一组） 什么血型的人可以少量地接受A型或B型血？（第二组） 对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险。（第三组） 健康的成年人，每次可以献血多少毫升？（第四组）3.下面进行抢答题了。题目有一定的难度，让同学们认真思考。 ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？ 临床上常要根据病人的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人的体内，如： A、对于严重贫血的病人。 B、对于大面积烧伤的病人。（烧伤会丢失体内的大量水分） C、对于严重血小板减少症患者。 人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血。你同意这种说法吗？请说出你的理由？ 学生回答，老师分析。 举例献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。 4. 播放无偿献血场面的图片，激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。学生通过自学教材 来理解人体的血量和输血通过问题的形式巩 固知识点通过抢答的方式抽 查学生的学习情况 并能调动学生的积极性情感升华（六）课堂小结指导学生说出，这节课你学到了什么。巩固知识，加深学生记忆板书提纲第四节 输血和血血型一 血型的发现 二 血型的鉴定三 安全输血与原则四 血量和输血随堂练习1、 每个健康公民都有献血的义务，健康成年人一次失血不超过_毫升时，对人体健康没有不良影响。1998年起，我国实行_献血，提倡_岁的健康公民自愿献血。 答案：400 无偿 1855周2、用箭头连接两排血型（例如，如果血型为A的人可以给血型为O的人输血，则AO。） O A A B B AB AB O3、输血的原则是（ ）A O 型可以输给任何血型 B AB 型可以接受其他任何血型的大量血液C 输同型血 D 输入亲人的血液答案：C4、成年人一次献血 200 300 毫升不会影响健康的原因是（ ）A 损失 200 300 毫升的血液，对人体丝毫没有影响B 损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充C 少量损失血液有助于健康D 血液的减少可以促进人体造血答案：B5、判断下列说法是否正确 AB血型的人，输血时除可以输同型的血，还可以输少量的O型、A型、B型的血。 （ ） 可以给O型输血的只有O型、AB型。 （ ） 成年人的血量约为体重的7%8%。 （ ）答案：、课后练习1、我国实行无偿献血制度，健康成年公民参加无偿献血，能为挽救他人的生命奉献爱心健康成年人每次献血多少不会影响健康（ ） A 12001500ml B 200300ml C 8001000mlml D 超过400ml2、一个成年人如果一次失血不超过（ ）mL，短期内可以恢复正常 A 400 B 600 C 800 D 10003、“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”当你成年后，为挽救他人的生命献血奉献爱心，献出的血缓缓地输入患者的手臂静脉时，你认为下面的表述哪一项是正确的？（ ） A 你和患者是同型血的可能性很大 B 如果病重依然坚持献血，更值得提倡C 血液输入患者手臂静脉后，经过上腔静脉，直接到达左心房，进入左心室参与血循环 D 你献出的血将在患者的体内，伴陪一生，温暖一辈子4、我国提倡参加无偿献血的人群是（ ） A 未成年人 B 体弱多病者 C 老年人 D 1855周岁健康公民5、一个体重为70千克的人，他体内的血液总量为（ ） A. 1.42.1升 B. 3.54.2升 C4.95.6升 D5.66.4升6、关于人类血型的叙述，下列哪一项是不正确的（ ） A 人类的血型有多种 B 人类的血型只有ABO血型一种 C ABO血型包括A型、B型、AB型和O型四种 D 输血时应以输同型血为原则7、问答题李艳同学是一名大学生，学校号召大学生义务献血，她主动报了名。报名后她参加了体检，验了血型，一生说她是万能输血者。李艳同学最后无偿献血200ml。（1） 李艳的血型是A、B、O中的哪一种？ （2） 献血200ml会不会影响她的身体状况？为什么？答案：1、B 2、A 3、A 4、D 5、C 6、B7、（1）答：O型。（2）答：不会。因为，健康成年人，一次失血不超过400ml时，所丧失的血浆和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。教学反思创设教学模拟实验，引导学生