从自然界中提取铁和铜(郭丹琼).doc

浙江省第五届师范生教师技能大赛 从自然界中提取铁和铜 从自然界中提取铁和铜的教学设计 【设计思想】新课程改革下的化学教学应真正着眼于自主、合作、探究的学习。现在探究性教学已经逐渐趋于成熟，这就要求学生在教师的引导下，从学生已有的知识经验出发，帮助学生探索未知领域的知识。从学生生活中的实际例子出发引出铁和铜在人类生产和生活中的应用，进而来学习从自然界中提取铁和铜。这样就更好的体现了“从生活走向话学，从化学走向社会”的新课程理念。 【教材分析】 本节课是选自苏教版高中化学，必修1专题3第二单元的内容。之前学生已经学习了从海洋中提取氯、溴、碘等知识，也在前几节课中学习从铝土矿中提取铝，这为本节课学习从从自然界中提取铁和铜的学习打下了一个扎实的基础。同时也为选修模块生产与技术的学习做了一个伏笔。因此，本节课在整个教材中起到一个承前启后的作用。 【学情分析】 从知识起点来看，学生刚刚从初中步入高中，他们虽然具备一定的化学知识，但是知识的系统性不强，而且本单元是从自然界中提取铁和铜，这对学生的理解上有点困难。从思维起点来看，高一学生思维活跃好奇心强，具备一定的科学素养，有较强的求知欲也表现欲，但是他们的思维不够严谨，自主探究能力不强。因此教师在教学中应该做好积极的引导。 【教学目标】1. 知识与技能1） 了解铁和铜在自然界的分布情况2） 掌握从自然界中提取铁和铜的一般方法2. 过程与方法1） 用视频演示，使学生能够更加直观的了解工业上铁和铜的提取方法2） 通过实验探究，培养学生发现问题，解决问题，分析问题的能力3. 情感态度与价值观1） 铁和铜是我们当今不可或缺的自然资源，培养学生形成较为客观正确的能源观2） 学会用辩证的眼光看问题。 【教学重难点】重点：从自然界中提取铁和铜的各种方法的学习。难点：工业上提取铁和铜的方法的学习。 【教法学法】教师引导多媒体辅助学案引学实验探究自主构建 【教具】 多媒体，各种实验仪器 【课时】1课时 【课型】 新授课 【教学流程】生活化学，激趣导入趁热打铁，构建新知层层深入续学新知总结归纳畅谈体验从生活入手，充分调动学生积极性利用学生的兴趣，进入新知识的学习有一定新知识的基础上，对知识的深入加深学生对知识的印象 【教学环节】 一生活化学，激趣导入-5分钟 导入利用一个小魔术，在一张白纸上提前用一定浓度的氯化铁溶液写上Fe，在上课额时候，在纸上喷洒硫氰化钾溶液，此时就在白纸上出现了一个很大的Fe.设计意图：通过一个小魔术，激发学生的学习兴趣。让他们对本节课充满好奇心。进而引入本节课的教学。 二趁热打铁，构建新知-20分钟 过渡我们今天就来好好研究一下铁以及它的伙伴铜。同学们生活中有哪些地方用到过铁以及铜呢？ 学生活动（讨论并请同学代表回答） 设问既然我们生活中有那么多的地方用到了铁和铜，他们到底从哪里来的呢？ 学生回答自然界中的来的，人工冶炼的到的 PPT展示自然界中铁和铜的存在形式。 设问如何将铁、铜从化合态转化为游离态 学生思考设计实验方案 教师活动总结及点评学生的回答，并通过视频来讲解工业上铁的冶炼的方法 学生活动针对上面冶炼的原理，自己动手写一下有关的化学方程式。 点评对相应的方程式做出及时的点评设计意图：在学生兴趣高涨的时候马上引入本节课的内容，俗话说“兴趣是学生最好的老师”，随后然学生自己设计方法，目的是为了增强学生的自主探究能力，从而体现学生的主体地位。三层层深入，续学新知-10分钟 过渡对铁的提取有了一定的理解以后，我们现在来学习一下从自然界中提取铜的方法。 学生活动大家来自己设计一下，对照着书以及以前学习的知识，看看谁设计的方法比较多。教师活动对同学的方法做出及时的点评。有三种基本的炼铜的方法，火法炼铜，湿法炼铜以及生物炼铜。实验探究针对湿法炼铜让学生自己动手做一下实验。感受化学的魅力设计意图：对从自然界中提取铁的方法有了一定了解之后，放手让学生自己去探究如何从化合态的铜转变成游离态的铜。同时开发学生的思维，从多方面来考虑炼铜的方法。通过实验，培养学生的实验动手能力和逻辑思维能力。四总结归纳，畅谈体验-5分钟 学生活动学生自己总结在本节课中学到了哪些知识，其他同学及时做补充。 教师活动教师根据学生说的内容再做必要的补充设计意图：通过师生，生生的互动加深学生对新知识的理解和把握。五。作业布置-5分钟 要求学生写一份实验调查报告，来研究一下现在我们国家对铁和铜的使用情况，并就此提出相关的意见和建议。 【板书设计】 从自然界中提取铁和铜 磁铁矿，赤铁矿