在秦皇岛市优秀教师代表座谈会上的讲话.doc

在秦皇岛市优秀教师代表座谈会上的讲话 王 三 堂同志们： 刚才听了大家的发言，感到大家讲得都非常好，听后很受启发。应该说大家有言之未尽的内容，我也有意犹未尽的感觉。同意志欣同志的意见，希望大家下来后有什么新的情况和好的体会，随时可以向我们提出来。同时向大家表个态，愿意与大家交朋友，愿意听到教育战线上的喜讯，更愿意听到教育战线上还存在什么问题。 教师是最崇高的一项职业。我曾经开过一个玩笑，一个老师即使只有十八岁，但八十岁的学生叫十八岁的人也是“老师”。“老师”是尊称，是“尊师重教”。人的一生无论走到哪里，都对在自己的成长过程中起过重要作用的老师心怀敬意、心怀感谢。所以，我们对那些默默无闻、长期辛勤耕耘在三尺讲坛，为教育事业奉献全部智慧和力量的优秀教师，是心怀崇敬、充满感激的。借此机会，我代表市委、市政府和全市280万人民，向你们并通过你们向辛勤工作在教育战线上的广大教师和教育工作者，致以节日的祝贺！向曾经为我市教育事业做出突出贡献的离退休教师们表示亲切的慰问！向关心支持我市教育事业的各界人士表示衷心的感谢！下面，结合大家的发言，我讲四个问题，与大家探讨。 一、深刻认识和理解教育的功能、作用和地位，切实增强献身教育事业的荣誉感和使命感 教育在整个国民经济建设中具有基础性、先导性、全局性的作用，是经济社会事业发展的基石。现代教育，不仅具有直接促进经济、科技发展，开发人力资源的巨大经济功利价值，而且还具有促进社会平等和谐、文化传承和文化认同、促进人格养成和心智发展等非功利的价值。随着经济社会发展，这种功能会进一步显现。孔子讲：“君子不器”。学校不是培养小工具的大工具，不是培养小器皿的大器皿，而是培养健全品格、全面发展的人的场所。事实上，非功利价值才是教育更为本质的功能。归根结底，教育目的还是教而化之，教育人、提高人、塑造人，这是教育本质功能之所在。我们必须全面认识和正确把握教育的功能，真正使教育回归本初，回归人类的理想，回归人的发展本身。 当前，秦皇岛发展已进入新的历史阶段，全市上下正按照市委、市政府决策部署，加速推进沿海经济社会发展强市建设，努力打造富有实力、充满活力、独具魅力、具有强大竞争力的滨海宜居创业城市。建设沿海强市，首先应建设教育强市。教育事业是沿海强市必不可少的重要组成部分。没有实力作后盾，不能称为强市；没有教育作支撑，同样不可能成为强市。我们必须推动教育优先发展、科学发展、更好更快发展，以教育优势构筑人才优势、智力优势、人力优势，不断增强可持续发展后劲，为沿海强市建设奠定坚实基础。 全市各级各部门，特别是广大教师和教育工作者，一定要从这样的高度来深刻教育的功能、作用和地位，充分认识所肩负的重要职责，切实增强荣誉感、责任感和使命感，进一步激发献身教育事业的志气和信心，把秦皇岛教育事业在既有基础上推上新的阶段。希望大家不辱使命，在自己的岗位上为秦皇岛教育事业做出应有的贡献。 二、坚持以科学发展观为统领，推动教育事业更好更快发展 我们经常说的一句话是以科学发展观统领经济社会发展全局，这句话是要落实在方方面面的。教育工作同样要用科学发展观来统领，用科学发展观来培养能够贯彻落实科学发展观的人才，培养与科学发展观相适应的全面发展的人才，这是我们应该引起高度重视的问题。科学发展观的核心就是以人为本、促进人的全面发展。其实马克思主义理论的理想状态不仅仅是人的全面发展，还有一个自由发展，只不过现在要把全面发展放在一个突出位置来认识。因为没有全面发展的自由发展容易出问题。基础素质不具备，就让他自由发展容易出偏差。所以强调全面发展，其实应包括全面发展和自由发展，这点是在马克思经典著作里面讲到的，自由发展是建立在全面发展基础上的。要以人为本，以促进人的全面发展为目标，始终牢记培养人这个教育的根本使命，更新观念，创新思路，提高教育水平，不断让人民满意。 第一，要坚持把以人为本作为核心，推动教育模式创新。科学教育一定要重视，人文教育也是须臾不可忽视的。现在科学教育有重视不够的地方，其实人文教育重视不够的问题更加突出。育人固然靠科学，但更靠人文。有些东西我们没法用科学来衡量。比如说爱情、美丑等等，这是美学，不是科学。要突出人文主义教育理念，把育人作为核心和根本，真正地提升道德、触动灵魂，提高学生的思想道德素养和知识素养。要注重把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立社会主义荣辱观。这其中人生观对一个人有直接意义，人生观如果不正确，观察世界就不会正确，世界观就不会树立起来。坚决克服追求升学率、追求精英教育的错误倾向，探索建立符合素质教育要求和人的全面发展要求的考核评价机制。重视培养学生的合作精神、社会服务的公益心、学会生活的能力，加强中国传统文化教育。作为一个真正的中国人，就是要有中国人的血脉、中国人的基因、中国人的性格、中国传统文化的滋养。通过恢复教育的人文性，使教育真正成为社会文明和道德的灯塔，成为文化传承和创新的源泉，成为人才培养的载体和主要途径。 第二，要坚持把素质教育作为主题，推动教育提质提效。胡锦涛总书记指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。素质教育的核心是尊重人，关注人的整体发展和全面发展。人需要尊重，人首先要尊重别人。我们有时候经常说逆境出人才，逆境固然能出人才，但逆境更多的是摧残人才。逆境对那些有承受能力的人、有悟性的人、坚强的人，是成就事业的必要条件，但是对大量的一般人来说，更多的是摧残。只不过成功的那些人都较著名，所以大家都知道，而受挫折的大量的人都是默默无闻地湮没掉了，大家不知道而已。逆境既催生人才也摧残人才，逆境里边催生的人才有司马迁、左丘明、屈原、曹雪芹和近代的鲁迅等等，很多名著都是在逆境中产生的。陶行知先生曾尖锐地批评过去中国的教育：教育等于读书，读书等于赶考，赶考又像赶路一样，把两边美丽的风景赶跑了，什么也看不见。我们要努力克服应试教育的弊端，不断把教育向着素质教育的方向引导、推进，注重培养学生的自由与个性，培养学生的创造性和实践能力，切实把学生看成独立的生命主体，尊重学生、爱护学生，根据学生的潜质施加自然有效的引导，从而培育人格健全、个性鲜明的全面发展的人。温家宝总理曾引用过一句名言：“一个民族多一些经常仰望天空的人，这个民族就大有希望；而一个民族总是看自己脚下的一点事情，那她很难有美好的未来。”我想借用这句话提醒大家，我们的教育一定要着眼长远，注重培养仰望天空的人，而决不能只注重当前的现实利益，只培养看自己脚下一点事情的人。我们发展素质教育，必须要重视和解决这个问题。 第三，要坚持把解决现实问题作为重点，推动教育和谐发展。针对我市实际，要重点解决“四个不平衡”问题，即城乡教育不平衡、区域教育不平衡、各级各类教育不平衡、学校之间不平衡。教育资源特别是义务教育阶段资源差距过大，是产生这些矛盾的根源之一。要从义务教育阶段做起，逐步缩小义务教育阶段学校间的过大差距，坚持公共教育资源向农村倾斜，建立农村义务教育经费保障机制，提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平，建立农村中小学校舍维修改造长效机制，巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。密切关注困难群体的受教育权，建立健全家庭经济困难学生资助体系，做好农民工子女接受义务教育的工作，切实解决农村留守儿童少年接受义务教育问题，保障女童和残疾儿童的受教育权利，努力推动教育和谐发展。 三、按照重在建设的原则，建设一支高素质的教育工作者队伍 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。大楼易建，大师难求。人才易引，名师难遇。为什么绍兴出师爷啊，因为那里有着深厚的文化积淀和土壤。教师是教育事业的支柱。没有好的环境，就不会有高质量的老师，就没有高质量的教育，也就没有高质量的人才。因此，加快建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新活力的教师队伍，是教育事业发展的根本。 第一，广大教师要做道德的楷模。韩愈有一句名言：“师者，所以传道、授业、解惑也。”现在，教师主要在授业、解惑，传道的责任远远没有承担起来。教师首要的责任是传道、育人。解惑不仅仅是知识之惑，更重要的是人生之惑。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师只有做到知识与道德的完美结合，才能开启学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵，成为学生成长的引路人；只有在道德品质上、思想政治上、教风学风上严格要求自己，自觉率先垂范，才能真正为人师表。希望老师们不仅成为学生的榜样，而且成为全社会的表率。道家有一个观点：无为而治、无为而无不为。其实治理国家、管理天下，更多的是做好自己、管好自己，然后大家跟着学习。 第二，广大教师要做终身学习的典范。教师要予人半桶水，首先自己要有一桶水。应该把学习作为第一志趣、第一需要，应该作为一种乐趣。知识是教师安身立命的本钱，如果知识不能得到及时更新，就意味着水平的下降和教学质量的下滑。为此，广大教师一定要崇尚科学精神和人文精神，科学精神就是要提高教学的能力、水平和质量，人文精神就是要增强爱心。人文精神的核心就是一个“仁”字、就是爱心，关心人、尊重人。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。教书靠本领，育人靠道德。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。其实，学习是人生最大的乐事。 第三，广大教师要做创新的表率。教师在教育创新中承担着重要使命。只有富有创新精神的教师，才能培养出具有创新能力的人才。要把培养具有创新精神的高素质人才作为教育工作的紧迫任务，贯穿于教育、教学的全过程。要善于激发每个学生的探究欲望和创造潜能，使之能够拥有一个充满信心、理想远大、勇于开拓的积极人生，成为新一代的创新人才。 第四，要大力培养教育专家。温总理在连续两年的政府工作报告中提出：要造就一大批杰出的教育家，要提倡教育家办学。这是中国教育由外延扩张向内涵发展的根本要求。这里有一个基本思想，就是教育家不大可能出自教育官员，也不大可能出自教育理论工作者，教育家应该出自教育第一线的教师。因为只有这些人最熟悉学生、最熟悉教育和教学的规律。各级各类学校的校长，要在实践中高度重视教育家的培养，增强培养教育家的意识。要树立崇高的理想，培育深邃的思想和先进的理念，坚守教育的立场，不媚俗、不追风、不移情，以自身优良的作风和崇高的风范带出一支好的教师队伍。 四、切实加强领导，为教育健康发展提供坚实保障 邓小平同志曾经指出，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设”。加快教育改革和发展，不仅是教育部门的任务，也是全党、全社会的共同职责。各级党委和政府要把发展教育作为战略任务，统筹协调，倾注最大的热情和精力，毫不放松地把教育工作紧紧抓在手上，不断开创教育工作新局面。 教师节临近，我们庆祝的最好方式就是真正为教育、为教师办实事、办好事。全市各级党委、政府要采取有力措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益。不断提高教师待遇，依法保障教师收入水平，完善教师医疗、养老、住房等社会保障。要不断改善教师的工作生活环境，努力为教师排忧解难，为广大教师开展科研创新活动提供一切便利条件。各部门各行业都要从大局出发，想教育之所想，急教育之所急，帮教育之所需。要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统，营造良好的舆论氛围，宣传优秀教师先进事迹，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。要拿出更多的财力支持教育事业，经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。 要切实加强管理，优化教育发展环境。坚持依法治教、依法治校，建立起覆盖所有工作环节的责任体系，强化内部管理。注重教育发展与区域发展的衔接互动，合理安排学校参与创建绿化模范城市、创建文明和谐校园等主题活动，大力培养学生