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教材分析：本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your fathermother do? Where does heshe work? How does he she go to work? 并围绕主题引出一系列词汇：singer, actor, actress, engineer, policeman等。我们在四年级上册就接触过表示职业的单词，如：farmer, doctor, driver等，教师要充分利用前后的知识联系。本单元是对前几册所学有关职业名称词汇的扩充和所学句型的拓展，将使学生的词汇量在原来的基础上有进一步的提高，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式;它还是本册第一、二单元内容的总结和延伸。二 学情分析我校六年级设一个教学班，因为是一所新建学校，生源比较复杂，来自多所不同的学校，因此英语水平参差不齐，学生和学生之间已经拉开了差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良好的学习习惯，在听、说、读、写方面都能齐头并进。也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，书面作业拖拉，口头作业不能完成，学习起来比较困难。大部分学生处于中间层次，作业能够基本完成，但学习效率因人而异，存在着个体差别。到了六年级，孩子们比较听话了，学习比较自觉，家长们也很重视孩子们的学习状况，我经常和家长们交流，让家长了解孩子的学习状况，这些都有利于我们进一步的英语教学。六年级的学生也已有一定的英语语言基础，也具备了一定的听、说、读、写的能力。对于本单元，学生在四年级的时候已经学习过了doctor、farmer、nurse等有关职业的词汇，有一定的基础，而本课时的学习对于学生来说更是有种似曾相识的感觉，也比较生活化，学生比较易于接受，重点在于对他们进行知识的拓展教学。三 教学策略通过以chant形式来导入本课，内容不仅要复习到上节课所学的重点， 还要能够起到导入本节课的作用，以便和本节课结尾相呼应。在对话的学习过程中，通过学习文本、师生互动、生生互动，创设情景，联系实际生活，把主要句型融合于情景应用中，教师课前准备一个朋友的照片，把该人物的相关信息用PPT展示，然后向学生介绍：“This is my friend教师鼓励学生提问，如：What does shehe do? Where does shehe work? How does shehe go to work?教师回答，如：SheHe works.SheHe goes to work by师生先给学生做个示范后，把这个活动延伸到生生活动，可以同桌之间或者小组之间来进行，活动中要注意把时间多留给学生，穿插分层教学，对不同层次的学生在目标达成度上老师要做到心中有数，而且在表演过程中，一定要充分，最后让学生们能达到表演课本剧的水平，为此我设计如下教学目标：四 教学目标1：知识目标（1）听 ：100%的学生能够听懂对话，并完成相应的活动（2）说： 98%的学生能够会说 What does he/she do? Where does she/he work? How does he/she go to work? 等重要句型， 2%的学生需要教师帮助指导完成。（3）读：96%的学生能够很流利的把对话读熟, 4%的学生需要教师帮助指导。（4）写：让95%的学生能够听写正确What does he/she do? Where does she/he work? How does he/she go to work?等重要句型，5%的学生需要巩固加强练习。2.能力目标（1）100%学生能提高和发展听、说、读，写的能力。（2）90%的学生能够在情景中根据实际情况运用 ，10%的学生需要在教师的指导和提示。 （3）让95%的学生能够用本课时所学来表达某人做什么工作，在哪里上班，以及去上班的方式。5%需要多加强巩固和老师的指导。3. 情感目标（1）让100%的学生通过听，说，读，写等多种活动，穿插各种游戏，来感受学习英语的乐趣，激发学习英语的热情，让他们建立良好的英语学习的自信心。（2）小组合作，让学生们能够积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（3）让100%的孩子形成良好的学习英语的习惯，尊重他人，热爱英语学习。4 语用目标：让学生用老师提供的相关信息（老师的一个朋友）来应用本课所学重点句型，100%的学生能理解并懂得主要句型在什么情景下使用，90%的学生能自由运用以此来表达某人做什么工作，在哪里工作，以及去上班的方式，10%的学生需要老师的指导和帮助，需要多练习和巩固。单词情趣教学pep第七册A Lets Read 词汇教学设计一、 单词教学内容分析：本课要教学“singer , writer, TV reporter, actor, actress, artist这6个表示职业的单词，学生们此前已经学过了farmer, doctor, driver，teacher等职业类单词。本节课要围绕主题句：What does she he do? Where does heshe work? How does he she go to work? 复习旧知并学习和操练新单词。二、学情分析 (详见专题二中的学情分析，鉴于篇幅不再赘述。）三、单词教学目标：1 词汇知识目标：100%的学生能结合主要句型：What does she he do?在老师创设 的情景中听、说，读singer , writer, TV reporter, actor, actress, artist6个表示职业的单词以及beautiful, excinting2个形容词。2 语用及技能目标：96% 的学生能认读、会用所学词汇singer , writer, TV reporter, actor, actress, artist来询问某人的职业。3.情感目标：学生能够理解长辈工作的辛苦并尊重长辈。四、单词教学过程1.： My familyWarm up师用多媒体呈现自己家庭成员，每一个成员上面写有名字及职业,职业是隐藏着的，学生猜时才显示出来。T：Hello, boys and girls. I have a big family. Look, who is he? Ss: He is XX T：Yes. He is my uncle. What does he do? Can you guess? S1: He is a farmer/teacher.? 让学生尽情猜测，以唤醒旧 知。T：Look, He is a TV-reporter of Zouping. (设计意图：在创设的我的家庭中，出示老师的家庭成员，在猜测中唤醒学生对旧知的回忆，在回答中引入新授单词的教学，并为下一步听录音学新单词做好了铺垫。)2： Wu Yifans Family A T: You know my mother is a teacher. My father is a teacher,too. And my uncle is a TV-repoter. I want you to introduce your family to us. Ok? So first lets meet Wuyifans family. When you listen , think these questions：How many people are there in Wuyifans family? Who are they? (设计意图：让学生带着这两个问题初次听录音，听明白文本的大致意思，并反馈问题的答案。)B T：We know Wu Yifan has an aunt and an uncleThis time listen again. And think: What does his aunt do ? What does his uncle do? (设计意图：让学生带着本课核心问题再听课文，听完后，学生反馈问题答案，师同时出示新授单词卡片,教学单词。)C T：Look at the screen, there are lots of people. Look, Who is he ? S1: He is Luxun. T: What does he do? S1: He is a writer. T: Look at her. Who can ask a question? (设计意图：此环节是在听的基础上，出示许多名人的图片，师先提出问题，学生回答，然后师再把提问的权利交还给学生，进行生生之间的互动。)D T：Now listen and repeat. Ok, Now read it in your group. And after three minutes, I will let some group to show. 3: Your family . T: You know my family, Wuyifans family. Now I want to know something about your family. How many people are there in your family? Who are they? What does your mother/father/grandma/grandpa /uncle/aunt do? Now take out your family photos and talk about them in your group. (设计意图：师提供语言支架，让学生运用老师提供的语言支架用自己所带来的全家福照片在小组问答。此环节让知识回归生活，学生运用所学向他人介绍自己的家庭成员及职业，达到运用的目的。）4. Write something about your family.T: I know something about your family. I know before this class you have drawn your familys photo. Now take it out and write their jobs on it. If you can , please write something about your family and show you love to them. If you ca