在字母教学中渗透.doc

在英语教学中渗透语音教学下面占用大家几分钟时间，谈谈我们英语低年级教学中大家所忽视的，而在我们的英语教学中非常重要基础的一个问题。字母在拼读中的发音问题。我们来分析一下，字母教学是在三年级开始呈现，也就是在经过一二年级两年的口语积累后要进行的学习，从三年级起，英语这门学科也从原来的副科变成了主科，要进行正规考试，也就是说从此英语学习不仅要学生会听说而且还要求学生会读写，那么如何让学生顺利做好此过渡呢？我们不妨回过头来，看看我们小时候学习母语的情形，从婴儿到上幼儿园，我们学会了说话，这时也只限听说方面，而上学后开始认字，学习课文，这时候开始学习汉语拼音，学会拼音后，读写能力也提高的快多了，这就告诉我们一个语言学习的规律，口语靠习得，而学拼音是认字和读书的工具，同样的道理，我们是否也要向学生介绍一种英语学习的工具，帮助学生更快更好的提高英语读写能力呢？让我们从三年级的教材入手来寻找答案吧！从字母教学看起，（课件）如：Aa apple Bb book 我们老师往往是只教给孩子这是A的大写，a的小写，教学生学会apple这个单词，这是B的大写，b的小写，教学生学会book这个单词，那么我们再看Qq queen Rr rose难道教材的意图是让我们教给学生大写Q小写q以及单词queen, 大写R小写r以及单词rose吗？queen rose这样对于六年级学生都有些难得的单词在这里出现，我想教材的意图并非让我们教会学生掌握这两个单词，而是让我们去渗透字母Q R在单词中的发音，这才是重点！过去我们总抱怨我们的教材不像人教版那样扎实没有音标教学，学习效果差，现在想想只是我们对教材的把握还不到位，我们应该从字母教学开始，在讲授字母的时候不仅仅讲述该字母的音，形，而且要逐步去渗透该字母在拼读中的发音。如，我们在讲授字母A时，可以再举一些如cat,bag,sad这样的单词帮助学生更好的学习A在拼读中的发音。当学生掌握了字母在拼读中的发音。在此基础上，我们可以提醒学生，多让他们熟悉单词与音之间的联系，培养他们“听音拼写”“看单词读音”的能力。我常常观察孩子背单词的过程，他们常常是把构成单词的几个字母急速地读上很多遍，如：bag,b-a-g,bag!字母排列就像一篇课文一样背下来了，但这种背单词的方法是非常没有效率的，就如同让孩子记住一串没有任何关联的字母组合一样，即使当时勉强记住了，没几天就会忘掉，完全是应付差事。如果我们从26个字母的教学中，就让学生建立字母与语音之间对应关联。尤其，辅音b,p,m,f,d,t,n,l,k,g,h,s,z的读音，与汉语拼音的b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,z很相似。学生很容易掌握。逐步渗透到，学生一看到26字母就能很快联想到他的发音.（课件）A B C D E 。有了这样的能力。那么，象bag,desk,red ,sad,six,boy,hot,sick,old,leg,cold,这样的单词很快就能记住，而且不容易忘记。在此基础上我们在向学生介绍字母组合的发音ck,ch,sh,th,er,ar,ow,tr,dr，oo的发音，其中ch,sh跟拼音的发音一样。我们还可以给有相同字母组合的单词归一下类，如：foot,look,book. Duck,sick,chick. 逐渐过渡到5个元音字母的常见的基本发音。总之，孩子在学习英语的初期建立良