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病句的辨析与修改导学案姓名： 班级：一、用词不当用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词语的感情色彩使用不当等。1、词义使用不当例：天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。（句中的“气候”使用不当，气候是大气物理特征的长期平均状态，应把“气候”改为“天气”，天气是指某一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。）练：吃龙虾切忌不能同时服用维生素C。改：2、感情色彩使用不当例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（“处心积虑”为贬义词，意为存着某种想法，早已有了打算。亦形容用尽心思地谋划，应改为“呕心沥血”，意为比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。）练：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。改：3、虚词使用不当例：我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是神圣的使命。（介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系颠倒了，应该是“我”对“故事片”感兴趣，不是故事片对我感兴趣。两个对都应该删去。）练：克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。改：二、重复累赘句子结构完整，语义清晰，却使用了不必要的词语做句子成分。例：造成中小学生负担过重的根本原因是现行教育制度和高考制度。（“高考制度”是“教育制度”的一种，不能与之并列，应删去“和高考制度”）练：个体户登上舞台，这可算是破天荒第一回。改：三、句式杂糅句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思不清。例：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。（反问句“你不认真学习，那怎么能有好成绩呢？”和陈述句“你不认真学习，没有好成绩是可想而知的。”杂糅，任选一种句式便可。）练：这次演出的节目大多是以浑厚雄壮的交响乐为主。改：四、表意不明指句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二：一是歧义现象，如“我要热汤”一句中的“热汤”即可理解为一种东西，也可理解为一种东西，也可以理解为一种行为；二是指代不明现象，如“小李发现老张正在和他的战友谈话”一句中的“他”到底是指小李还是老张，无法确定，表意不清。练：厂长、副厂
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