24时记时法教学设计.doc

24时记时法教学设计教学内容：苏教版国标本教材三年级上册4952页的“24时记时法”。教学目的：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过猜谜语来唤起学生的兴趣，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。教学重难点：如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。教学准备：多媒体。教学过程：一、联系生活，引出两种记时方法。 （3分钟）1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天特意带来一道谜语，让大家来猜一猜（出示课件2）2、同学们一看就明白了，这是一个钟表，钟表是我们的老朋友了，他在生活中对我们有什么好处呢？谁能告诉大家？3、是的，钟表可以帮助我们记录一天的时间，那你知道一天有多少个小时吗？可是钟面上只有12个数字能表示出一天的24个小时吗?4、那我们来试一试，根据钟表上面的时间你能说出小朋友在什么时候做什么吗？（出示课件3）5、确实，有了早上、中午、下午和晚上这些表示时间的词语就能把我们的时间说得很清楚，这就是我们以前学习的普通记时法设计意图：通过猜谜语的形式让学生知道钟表在日常生活中的作用，也复习二年级学习过的普通记时法，为后面学习24时记时法做铺垫。二、观察比较，探索新知 （3分钟）1、生活中，我们还能见到另外一种记时法，请大家来看一看，这是一张节目预报表，看看上面有没有你喜欢的节目，它是在什么时候播出的，请你轻轻地和你的同桌说一说。 （出示课件4）2、现在请同学们观察一下这些时间，和我们普通记时法一样吗？（和黑板上对比）这就是我们今天要了解和学习的一种新的记时法（24时记时法）。 设计意图：出示节目预告表让学生初步认识24时记时法的表示方法。三、理解24时记时法的原理：（15分钟）1、下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看一天是怎么走完的。（出示课件5）2、你能说说钟面上所表示的时间是几时吗？（晚上12：00）（出示动画钟表让学生观察） 当时针走了12个小时后，钟面上表示的时间是什么时候？ （中午12：00） 时针走了几圈呢？ （一圈）一天走完了吗？ （没有）是的，时针走了一圈只走完了一天中的第一个12小时。设计意图：通过观察钟面上时针的变化感受一天中的第一个12小时的变化，知道一天中的第一个12小时用24时记时法表示的时候可以通过钟面直接说出时间。时针继续向前走，又走过了一格，这个时后时针开始走第几圈啦？ （第二圈）那这个时候钟面的是几时呢? (下午1时)那我们来看一看时针走了多少个小时？ （13个小时） 因此下午一时还可以怎么说呢？ （13时）小结：看来下午1时就是13时，13时就是下午1时这个13时就是用我们今天要学习的24时记时法来表示的。那你知道13是怎么来的吗？小结：是的我们用时针走的第一圈的12个小时加上时针走的第二圈的1个小时。那如果现在时针走到了下午3时，用24时记时法怎么说呢？（15时）这个15是怎么来的你知道吗？如果时针走到了晚上8时，用24时及时发可以怎么说？（20时）20又是怎么来的？你们说的对不对呢？我们来继续看看时针走的情况，当时针走了24格的时候月亮出来了，时针又指向了12时。那钟面上的时间是几时？ （晚上12：00）这时时针第二圈走完了嘛？ （走完了）那我们一天走完了嘛？ （走完了）那一天时针一共走了多少个小时呢？（24个小时），所以晚上12时就是24时。24时也是新的一天的0时 小结：从下面的线条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红色的部分是第一个12小时，右面蓝色的部分是第二个12小时。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法。（所以你们刚才说的下午3时就是15时，晚上8时就是20时）可是现在老师有一个问题，第一个12小时我们在钟面上很直接看出时间，但平时的钟面上看不到后面这些数字，有没有好的办法让我们看到钟面上的时间能很快用24时记时法来表示呢？设计意图：通过时针继续走动走到下午1时的时候让学生能明确知道一共走了13个小时，并让学生理解13是怎么得出来的。通过理解知道13时就是用24时记时法来表示的。再继续观察发现从下午12时过后的时间用24时记时法表示的时候都要在时刻前面加上12。让学生自己观察得出结论。然后请几位同学说一说加深学生的理解。3、那我们就用你们说的方法来试一试。（出示课件6）你能用24时记时法说出小朋友在什么时候做什么吗？三、探索两种记时法的联系和转换。 （5分钟）1、那你现在能把黑板上普通记时法用24时记时法表示吗？ 那我们现在来观察一下黑板上的2种记时法，他们有什么相同和不同的地方吗？（生说） 小结：普通记时法表示时间的时候一定要在时间的前面加上修饰时间的词语，用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，但不需要修饰时间的词语。 2、同学们再仔细观察一下，普通记时法里面有两个8时和两个12时，为什么他们在用24时记时法表示的时候不一样呢？ （出示课件5） （因为早上8时是在一天的前一个12小时里的，可以直接说8时，而晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，所以下午的时间应要加上12， 因此用24时记时法表示是20时。中午12时就是12时，晚上12时是24时。）设计意图：通过黑板上两种记时法让生先观察并发现他们之间的相同和不同以及两种记时法之间的联系。从而知道两者的转换方法，（普通转为24时：上午的时间直接去掉修饰词，下午的时间去掉修饰词后时刻要就加上12。24时转为普通：上午的时间直接加上修饰词，下午的时间加上修饰词后时刻上要减去12.四、巩固练习，强化认识 （12分钟）1、（你现在会转换了吗？）我们来试一试，红领巾广播站要我们三（7）班的同学用普通记时法来帮他们报一下节目单，谁愿意来报一报。 （出示课件7）2、那你现在知道把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么了吗?3、那老师就来考一考大家（出示课件8、9）4、（3题）将24时记时法转换成普通记时法，那么一定要说明是上午的几时或者是下午的几时，下午的时间还得减去12，否则容易混淆。5、其实生活中我们经常能看到用24时记时法来表示的时间，老师就给大家带来了其中的一部分，你能根据图上的时间用普通记时法来说以说嘛？（出示课件9）6、同学们今天说得非常好，那你能动手做一做吗？（翻开书P51 4、5、6）你能根据24时记时法写出普通记时法吗？你能根据时间给钟面上画上时针吗？小结：通过今天的学习我们知道了生活中还有一种记时法就是24时记时法，那你想知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。设计意图：通过两种记时法之间的转换练习，让学生更加深刻的了解两种记时法，掌握两种记时法的转换方法。能熟练地运用24时记时法和普通记时法。也明白用24时记时法在记时的时候更加的方便。五、全课总结 (1分钟) 通过今天的学习让我们更加深刻的知道时间对我们很重要，所以我们要更加珍惜时间，好好学习。本节课的设计体现了以下几点：1、课一开始，结合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。2、在探索认知阶段，我首先出示时针指着12的钟面