物理人教版八年级上册2.1声音的产生与传播

课题：2.1声音的产生与传播(第一课时) 高坡中学 刘汉旭 教学目标一、知识与技能1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，初步认识声音的产生和传播条件2. 知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质；二、过程与方法1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理；2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学设施音叉、铁架台、橡皮筋、乒乓球、线、鼓、硬纸片、多媒体等。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学过程一、创设问题情境，引入新课1.引入（1）结合课本，利用多媒体播放音乐。（2）教师：美好的音乐给大家带来了心灵的享受。声音是我们获取信息的主要渠道之一，关于声音你们还想知道什么呢？我们一起去探究吧。（3）让我们先来看看声音是如何产生的。（板书课题：声音的产生和传播）2.引入：让学生上台利用各种器材（鼓、锣、哨子、拨浪鼓等）发声，让学生体验。二、师生共同活动，进行新课1.探究声音的产生：(1) 探究过程 1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声）例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子学生分析声音产生原因。教师演示实验：敲响音叉靠近乒乓球；敲动有纸屑的鼓面。(2) 学生观察现象、分析原因，得出结论：一切发声体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。（板书）(3) 学习反馈：师生共同活动，分析常见的发声现象。(展示课件：举出发声现象)蚊子、蜜蜂等飞过有嗡嗡的声音，是靠翅膀的振动而发出的。口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出。悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。吹口哨声是口腔内空气振动产生的。炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。(4) 学生看书了解唱片、磁带和激光唱盘记录声音的方法。2.探究声音的传播：刚才我们发现声音是靠振动产生的，那么声音又是如何传到我们的耳朵里的呢？(1) 探究活动：真空罩中的闹钟把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？学生讨论、分析得出：空气可以传播声音，真空不能传播声音。教师指出：我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠空气传声的。像空气这样能够传声的物质我们把它叫做（板书）介质。假想：云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了；大家听到老师上课的声音也是靠空气传播的，那么固体和液体可以传声吗？如果可以，你能举例证明吗？学生分组讨论。学生实验：把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到敲桌子的声音。学生讨论、分析得出：固体可以传播声音。探究结论：填表说结论声音的传播靠介质，真空中不能传声1图片：贝多芬用木棍听琴声说明了：固体能传声2图片：拍手声惊动金鱼跑了说明了：液体能传声3图片：听到打雷声说明了：气体能传声结论：声音的传播靠介质，真空中不能传声气体、液体和固体都可以传播声音板书：声音的传播靠介质，真空中不能传声。气体、液体和固体都可以传播声音。(2) 声音在各种介质中是以声波传播的。以铅笔点水为例，说明声音是以波的形式传播的。板书: 声音的传播方式声波。三、课堂小结学生反思本节课学到了什么？知识：1.声是由物体的振动产生的。2.声的传播需要介质，真空不能传声。3.声音的传播方式声波。方法与技能：1.体验探究式学习的过程。2.用放大法研究微小变化。四、选择与填空1.用力敲铜锣，铜锣发出声音，停止敲击，铜锣“余音未止”，用手按住锣面，锣声消失了，手开始有点麻的感觉，下列说法正确的是（ B ）A“余音未止”是回声现象 B有“余音”说明停止敲击，铜锣仍在振动C手有麻的感觉与振动无关 D锣声消失了，是手阻碍了声音的传播2.运载多名航天员并实现太空行走的“神舟”七号飞船项目正在筹备过程中。航天员在飞船内可以直接对话，但在飞船外共同作业时，他们不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，原因是 声音不能在真空中传播 。五、布置作业1.完成书16页13题。2.设计一个实验：探究声音是由物体的振动产生