语文人教版八年级下册细节描写——让人物“笑”起来.docx

细节描写让笔下的人物“笑”起来教学目标：1、围绕着“笑”，拓展学生的思维2、回顾课本中细节描写片段，归纳描写人物的方法，并结合具体情境，通过合理的联想和想象，完成对人物多角度的描写教学重点：1、回顾课本中细节描写片段，归纳描写人物的方法2、结合具体情境，通过合理的联想和想象，完成对人物多角度的描写教学难点：结合情境，进行合理的联想和想象，完成对人物多角度的描写教学过程：一、游戏导入，引出课题“笑”我们先来做个游戏猜字谜，竹影摇倾西北天。舍命陪君子。笑（板书）这节课我们就一起聊聊“笑”。二、以“笑”为原点，发散思维1、什么是“笑”笑字在说文解字本没有，后来李阳冰刊定的说文中有了它，说“笑”，从竹从夭，是会意字：竹得风，其体夭屈如人之笑。就是说：当竹林遇风，竹子杆会夭屈，像人发笑的时候一样。2、为什么笑1）你知道哪些笑？预设：大笑、苦笑、偷笑2）刚才我们说了那么多种笑，你能不能说说这些笑出现的具体情境呢？预设：得到表扬时、取得理想成绩时、快放假时引导：如果某天你走在路上，一抬头，“科比！”你会不会笑？那还有遇到哪些事会让你笑呢？小结：如果说一开始大家说的情况都是现实，那刚刚我们说过的这些情形就是虚构的。但两种情况都会让我们笑。板书：实 虚由此我们也可以看到笑可能出现在人开心的时候，也会出现在一些特殊的情况之下。三、围绕“怎么笑”，学习全方位描写人物1、选定情境，描写人物“怎么笑”刚才我们想到了那么多情境，下面请你任选其一，假设你亲眼看到他/她在笑，请描写一下他/她是怎么笑的？要求：确定写何种类的笑选择一些新奇的情境字数150字左右 学生写作、交流教师评：写的笑生动与否？创设的情境新奇与否？教师简单小结：同学们在选定的具体情境中，都能进行合理的联想和想象，写出人物的“笑”。2、研读片段，归纳人物描写方法如何写得更精彩呢，达到如见其人的境界？我们从我们之前学过的几篇文章中汲取点智慧。（板书：细节描写）出示：“他实在太大!”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有矩，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。引导：1、这里写雄吐绶鸡对丑小鸭是一种什么笑？ 嘲笑2、这段雄吐绶鸡对丑小鸭嘲笑的描写，哪些地方值得我们学习？动作、神态：瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。比喻的修辞，写出了雄吐绶鸡自信高傲的气势。（板书：修辞）3、小结：由刚才的片段我们可以看出，首先要确定这种情境下的笑是一种怎样性质的笑，是微笑还是嘲笑，然后围绕着这种笑，对发出笑的主要人物抓住他的眼、脸等部位从动作、神态、心理等多个角度进行描写。这里没有对雄吐绶鸡的语言描写，如果此时要雄吐绶鸡对丑小鸭说话，你揣摩一下他会说什么？瞧瞧你那摸样，与我简直是天壤之别，生活在这里，你也配！父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，“啪”那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。台阶这段写父亲在新屋建成，放鞭炮，乡亲们来观看时，父亲尴尬的笑。它主要抓住了哪个部位写的？ 手他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些这是什么描写？心理可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 王几何这段话写出的是王几何的哪种笑？哑笑怎么写的？修辞：比喻、夸张这段话抓住了哪些身体部位来写的？四、 按照要求，完善人物描写片段要求：1、至少运用3种描写方法（3分）2、至少运用2种修辞（2分） 3、字数150字左右（1分）提示：上面的要求针对主要人物他/她 五、 展示人物描写片段，师生共评下面我们一起来交流一下，看看大家写的是否达到了这个要求。1、 学生投影展示，并朗读自己的作品。（针对之前的写作要求进行）2、 其他学生评论3、 教师补充评论4、 组内针对问题进行修改六、 教师总结 这节课，我们围绕着“笑”学习了细节描写，想要写出精彩生动的细节来，必须用心观察，希望同学们在今后的生活中做个有心人，写出更新更好的