《 雨点儿》 教学设计.doc

雨点儿教学设计 教材分析：雨点儿是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。教学目标：1、 借助拼音认识12个生字，会写5个生字。2、 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。4、 联系生活实际理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。教学重点：运用多种方法学习生字。教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：2课时 第二课时课时目标：1、 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。3、 联系生活实际理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。课的类型： 新授课教学方法： 图文结合理解课文内容，多种形式朗读，读中感悟。教学过程：一、 复习导入1、 同学们，上节课我们认识了几个字宝宝，你还记得它们吗？（出示字卡，指名读字宝宝）2、 孩子们真棒！那把它们放进课文里你们还认识它们吗？让我们一起读一读吧！二、 学习课文1、 学习第一自然段引入：小朋友们读得真好啊！小雨点们看到了可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识它们，你们帮我数一数好吗？1、2、3我数的眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件出示句子）： 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。指导学生理解“数不清、飘落”谁来试着读一读这一自然段？（指名读）让我们想着雨点慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）2、 学习第二、三、四自然段创设情境：半空中，大雨点和小雨点见面了，听！它们在聊什么呢？请大家自己读读2到4自然段（课件出示对话）大雨点问小雨点什么呀？（你要到哪里去？）小雨点怎么回答的？（我要到有花有草的地方，你呢？）体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点想到哪里去？一起说。指导朗读对话。同桌互相读。男女生分角色读。师生合作读。3、 学习第五自然段（1） 现在我们发现：小雨点要去（板书：有花有草），大雨点要去（板书：无花无草）。这分别是怎样的地方呢？（课件出示）（2） 大雨点儿和小雨点儿都去了它们想去的地方了，不久发生了什么变化呢？（课件出示：第五自然的段）（3） 是不是真的是这样呢？让我们一起去看看吧！（课件出示雨后图片），教师解说。（4） 谁愿意美美地朗读第五自然段？（抽读）（5） 让学生就这一自然段质疑解答。（6） 这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们一起读读课文。（齐读全文）（7） 如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？三、 美读课文你喜欢雨点吗？用自己的话方式读读课文吧！四、 练习提高1、 出示例句：雨点儿从云彩里飘落下来。小草从（ ）。雪花从（ ）。（ ）从（ ）。2、 读一读，说一说。彩（彩色）（广场上有彩色的气球）。飘（ ）（ ）。问（ ）（ ）。五、 作业设