陈庄小学找到知识的原点.docx_第1页
陈庄小学找到知识的原点.docx_第2页
陈庄小学找到知识的原点.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

陈庄小学找到知识的原点大数比较大小教后反思教学片断一：出示六国到我国旅游人数生锦私下说：泰国人数多少？师：你是怎么知道泰国人数是最少的呢？生善：因为它最高位是万位。（备注：在抄写的时候漏了一个零。）师：她们的意思是比什么呢？生齐：位数。师：比位数，我们首先要干什么？生：分级。师：我们现在看看，你发现了什么？生：泰国的只有五位，其他的有7位或6位。小结：位数多的就大，位数少的就小。（板书）（反思：1.怎样展开？用优生的话来组织教学是没有问题的，主要是我们如何展开？在比位数时，要让学生明白最高位上大小决定不了这个数的大小，要结合位数和最高位。怎样去体现层次性呢？师：最高位泰国是6，美国最高位是2，为什么说泰国是最少的呢？生：美国的最高位是百万位，而泰国的最高位是万位。师：谁听明白他说什么了？师：在比较大小时，你发现了什么？生：不仅要看最高位，还要看位数。师：位数要怎样看呢？师：位数多的，为什么会大呢？2.支撑点如何建立优生的想法如何转化成全班学生的想法呢？在自己的教学中，借助具体的数据来讲解，虽然有了一个数据来讲，但只有一组数据一遍的教学是不够。可以多数据多角度来理解。如用数的组成，计算器。）教学片断二：师：刚才我们知道了比较大小，可以比位数；我们再看看这里有四个国家都是7位数的，又是怎么来比较呢？生：看最高位。师：美国和日本，谁多？为什么？师：美国和俄罗斯比，谁多？为什么？小结：比较的方法。读比较的方法。（反思：相同数位的大小比较，采用说的比较，学生的思维层次是不够的即思考的时间是不够的。此处也可以用一年级时的比较大小一一对应的方法。在计数器上来完成比较
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论