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编写时间: 执行时间 主备人 执教者 总序第 71 个教案课题21伟大的悲剧共 2 课时第 1 课时课型新授教学目标1、能快速默读，把握悲剧发生的过程。2、品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神。3、从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。重点难点从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。教学策略自主学习、合作探究教 学 活 动课前、课中反思一、课前预热播放南极探险视频师：我这里有一个关于斯科特、阿蒙森南极探险的视频资料，可帮助大家共同了解一下南极探险的历史。1.看过这个视频后，如果你是记者，你会报道谁？2.茨威格为什么要为失败者斯科特作传？二、导入，激起兴趣1、师导入语：今天，我们跟随作者一起走进探险家们的故事。1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲刺南极点的征程，都想成为第一个到达南极点的英雄。最后，阿蒙森胜利了。但是作家茨威格没有为成功者做传，而是为失败者斯科特一行做传，这是为什么呢？让我们带着这个问题一起走进茨威格的伟大的悲剧2、板书课题及作者，学生齐读。三、初步感知1、经过预习，大家已熟悉课文内容，请再次快速浏览课文，试用一句话概括本文的主要内容。本文讲述了1912年斯科特一行 5 人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。学生自主学习梗概：斯科特一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣天气，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地牺牲.2、检查一下同学们对字词的掌握情况拽住(zhui) 癫狂(din) 吞噬(sh) 忧心忡忡（chng） 毋(w)宁 羸(li)弱 凛冽（ln） 怏怏不乐(yng)告罄(qng) 遗孀(shung) 毛骨悚(sng)然（指名一学生自读生字后，再请一名学生订正 ，全班齐读）四、研读赏析1、聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？“悲”之所在： A 失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极，梦想的破灭对追梦的人来说的确是可悲的。B 作证之悲：为阿蒙森的成功作证，“第二”了，他们本来就够懊恼的了，可还得为“第一”作证，真是雪上加霜呀！C 死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了。死亡，对任何人都是可悲的。2、无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质？学生可能找到的几处：历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！（出示幻灯片）英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其
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