化学人教版九年级下册金属的化学性质

基于课程标准的教学设计金属的化学性质教材来源：义务教育课程标准实验教科书化学人民教育出版社2012版内容来源：九年级化学（下）第八单元主题：金属的化学性质课时：共两课时，第一课时授课对象：九年级学生设计者:张宁一、目标确定的依据（一）课程标准相关要求：1.认识常见金属的主要化学性质；2.初步认识常见的置换反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象；3.能用金属活动性顺序表对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。（二）教材分析：经过上学期的学习，学生对研究单一物质的一般方法已经有了一些了解，但对于研究“一类物质”还是第一次接触。本节课是第一次对一类物质的化学性质进行学习，对于后面开展酸、碱、盐等多类物质的研究非常重要。（三）学情分析：在上一节课，学生初步接触了金属的化学性质，对金属有了一些了解，非常适合采用实验探究的方法对金属的化学性质进行学习，学生能够进行一些简单的实验探究活动，并能对活动进行系统分析，据此，设计有关实验，让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心。二、学习目标：1.通过回忆旧知、实验探究，能说出金属能与哪些物质发生反应，并能据此解释生活中的一些现象； 2.通过实验探究、讨论总结，能正确判断金属活动性的强弱； 3.通过总结、练习，能正确判断什么是置换反应。三、评价任务：1. 环节一、环节二【实验探究】:通过对金属锌的活动性强弱进行探究，对自己或他人的实验探究方案的设计、分析及完成情况进行分析，考察学生对于目标2的掌握情况； 2. 环节三【对比归纳】：通过学生自我总结化学反应方程式中存在的特点，以及后续对学过的化学方程式的梳理判断，考察学生对目标3的掌握情况部分的总结、归纳完成情况； 3. 环节四【学以致用】根据学生答题情况，考察目标1、2的完成情况。四、学习流程（一）情景引入“出土的金、铜、铁制文物”播放出土的金、铜、铁制文物的图片，提出问题：是什么导致出土文物的腐蚀情况大相径庭？（二）学习过程环节一 【回忆旧知】 金属与氧气的反应通过回忆金属与氧气反应时的反应条件，填写表格，对比分析。金属与MgAlFeCuAu氧气的O2反应条件请学生根据总结出的方法，利用思维导图软件（Xmind）对金属的活动性顺序进行排序。评价要点：通过提问学生能否自我总结判断金属活动性强弱的第一种方法及对常见金属的活动性进行排序。环节二【实验探究】 金属与盐酸、稀硫酸的反应（1）展示史实：1625年德国化学家格劳贝尔意外发现金属放入酸中会消失。引出疑问：金属能否与酸反应。动画展示实验步骤，学生分组实验：验证镁能否与酸反应，并推断化学反应方程式。评价要点：学生实验现象及化学方程式书写是否完整、准确。（2）提出问题：能否判定金属都能于酸反应？学生否定后，继续对金属铁和铜进行验证。学生分组实验：验证铁和铜能否与酸反应，并推断化学反应方程式。实验完成后，学生总结出判断金属活动性强弱的第二种方法，利用思维导图软件（Xmind）对金属的活动性顺序进行排序。评价要点：学生通过提问学生能否正确自我总结判断金属活动性强弱的第二种方法及对常见金属的活动性进行排序。（3）提出问题：设计实验验证金属锌的活动性强弱。学生自主讨论实验方案，并进行实验，得出实验结论并写出化学反应方程式。评价要点：学生实验设计是否合理，解释是否到位，能否对他人实验方案进行判断分析。环节三【对比归纳】请学生对比、总结出所书写的化学方程式的特点。评价要点：学生能否自我总结出置换反应的特点。提问：以前学过的化学方程式中有哪些也符合以上特点：学生进行小组讨论后，分别展示、回答。评价要点：学生能否准确对以前学习过的化学方程式进行筛选、判断。动画演示置换反应的反应特点，加深学生印象。环节四【学以致用】请学生独立完成试题，并随机挑选学生回答：（一）家中的铝锅为什么不能用钢丝球刷洗呢？（二）真金为什么不怕火炼？（三）市场上的骗子一般用黄铜（铜锌合金）假冒金戒指；用金属铝假冒银戒指，如何鉴定这些金、银戒指是真的还是假的？（四）某同学错把稀硫酸装入铁制容器中，可能会有什么危险情况发生，请用化学方程式表示。评价要点：学生能否准确利用本节课所学知识对以上问题进行合理分析。通过本节课，你有何收获或体会？学生进