PEP六年级英语教材分析.doc

本学期教学计划及教材分析教学计划本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。6个教学单元分别为6课时，每单元分A、B、C三个部分；2个复习单元分别3课时，共计42课时。教材分析一、教材概况本教材配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面：1.五年级上、下册教材中的主句型在Lets talk部分只要求达到听、说、认读，在Read and write部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Lets talk部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Read and write部分改为Lets read，也就是阅读理解部分。2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。 二、六年级上册内容安排如下 单 元 题 目 话 题 Unit 1 How do you go there ? Means of transportation;traffic rules Unit 2 Where is the science museum ? Locations;directions Unit 3 Where are you going to do ? Spare time activities Recycle 1 Unit 4 I have a pen pal. Hobbies; daily routine Unit 5 What does she do ? jobs Unit 6 The story of rain Water cycle;plants Recycle 2 三、教学目标1.能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2.能听、说、认读16个单词。3.能完成1个手工制作。4.能听懂、会唱8首歌曲。5.能听懂、会吟唱8首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事。8.能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施1.词汇教学针对小学高年级学生的特点，尤其是六年级学生自主学习的能力不强，在教学中应注意：在交际活动中强化，巧记速记。在教学单词的过程中，教师可以设计各种学生感兴趣的交际活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力和观察、记忆能力，引导学生实现词汇的巧记与速记并在交际中灵活运用。2.对话教学对于高年级的学生，教师应该注重对学生学习能力的培养，即使是全新的对话教学也不用面面俱到，可以采取从“扶”到“放”的教学方式，扶：先引导学生感知，理解，掌握对话中要求达到听、说、读、写的主句型；放：激励学生自主学习，拓展对话。在交际中灵活运用主句型。针对小学生的心理特点，趣教主句型。对话中的主句型教学也应该在丰富多样的活动中进行，教师可以设计一些趣味游戏，也可以在教学歌曲、歌谣的过程中教学主句型。3.在任务型活动中灵活运用语言。在任务型活动中灵活运用语言的重要性前几册已讲了很多，因为语言只有在运用的过程中才可能被激活，才会被内化、吸收。如果只停留在机械地听、说、读、写的层面上，即使背得滚瓜烂熟，写得正确无误，到需要用语言的场合中仍然不知道怎么用。由于教师在课堂教学中重视了听说训练，小学外语教学中学生听不懂，说不流利的现象大有改观。但教师们反映现在的小学生又出现了会说不会写的现象，即会听会说，但一遇到写就到处是错，甚至有些学生干脆怕写、不愿意写，针对这一现状，教师应该反思问题出在哪里，并采取行之有效的教学措施。教师往往认为在课堂上写太占用时间，而且学生的书写速度参差不齐，难以调控，于是课堂上除了老师说就是学生说，把写的练习留到课后好象已经成了常规。由于教的班级多，学生的作业也无法仔细检查批改，久而久之，就出现了以上诸多的写的问题。对于小学高年级的学生来说，他们的理解能力较强，掌握语言的听说比较快，所以教师应该对他们的弱项加强训练。因此，一节教学目标完整的课应该包括写的活动，如：理词成句，缺词填空，看地图标、写出行走路线，看答句写问句，看问句写答句，造句比赛，小组活动的结果书面汇报等等。课堂上的写的活动最好能体现分层次的要求，程度好的学生可以多写一点，一般的学生只要达到最基本的要求即可，这样可以发挥每名学生的积极性。课堂上进行书写活动的好处是：中等偏下的学生能得到老师的指导；教师能得到及时的教学反馈，根据学生的共性错误及时调整自己的教法；因受课堂时间的限制，教师必须在书写活动的设计上下功夫；学生写的质量和速度得到提高。因此，在小学高年级的教学中，教师最好在每节课中安排三至五分钟的笔头练习。4.阅读理解部分的教学建议培养学生的阅读理解能力是小学高年级阶段英语教学的主要目标之一。有些教师习惯于把 Lets read 部分 Lets talk 一样面面俱到地教，也有教师认为这一部分不重要，读一读，翻译一遍，问几个问题，让几个尖子学生回答过就算教过了。这两种方式对培养学生的阅读能力都起不到相应的促进作用，那么怎样