18、《莫高窟》第二课时.doc

苏教版小学语文五年级上册18、莫高窟（第二课时）教学设计执教者：周润华【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。2、自读自悟，自主探究，理解课文内容，学习2、3自然段写作方法和行文架构。3、凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”，增强民族自豪感。【教学重、难点】1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2、了解第二、三自然段的写作方法和行文架构。【教学过程】一、 复习导入，再次走近“明珠”1、这节课，我们继续学习第18课莫高窟。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（相机板书：一颗明珠）2、打开课本，齐读第一段。二、走近“彩塑”,感受精妙绝伦（1）师：千百年来，莫高窟就这样一直静静地躺在大漠深处，但是它的璀璨光辉并没有被历史所掩埋，它用“彩塑”和“壁画”在告诉世人（出示第五段，齐读）（2）莫高窟为什么能称得上是“举世闻名的艺术宝库”呢？请你快速浏览全文，划出这个句子。(出示句子)“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”联系上下文，看看这句话在文中什么位置？起到了什么作用？莫高窟之所以能成为举世闻名的艺术宝库，就是因为（齐读过渡句）（相机板书：精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画）（3）（出示第二段）默读，想一想：哪些词语让你感受到了莫高窟彩塑的精妙绝伦？全班交流、体会。紧紧抓住彩塑的最大特点“个性鲜明，神态各异”，边读边想象彩塑的形象，看看你还有什么发现？你能通过朗读，让我们看到这些个性鲜明、神态各异的彩塑形象吗？结合图片，仔细观察，谈谈这尊卧佛的精妙之处。抓住“惟妙惟肖”“两千多尊”理解，要把几尊彩塑做得个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖不难，可要把两千多尊彩塑都做到这样，那就堪称精妙绝伦了。（4）（播放图片）一起来看看这些彩塑的形象，是不是和你们想象中的一样？（5）结合提示，完成练习纸上的填空，理清结构线索。（6）根据结构线索，想象画面，背诵第二自然段。自由背诵。指名背，齐背。（7）小结：是啊，每当听到这一声声啧啧叹赞，身为中华儿女的我们就会无比自豪地说（引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库三、 走近“壁画”，感受宏伟瑰丽1、出示过渡句，引出“宏伟瑰丽的壁画”。想想，这句话中哪里让你感受到了壁画的宏伟？2、用心默读第三段，想想还有哪些词语让你感受到了壁画的“宏伟瑰丽”？3、敦煌壁画历经了一千多年的绘制，历史悠久，包罗万象，技艺精湛，很多学者称它为“墙壁上的图书馆”。（出示壁画内容，齐读）4、配乐，播放壁画图片，引出“飞天”：敦煌壁画中，各种故事画、佛像画、生活画、风景画等等应有尽有，不胜枚举。但其中最引人注目的是那成百上千的飞天。5、师范读飞天段，激发学生自由朗读：想想怎样才能把这些婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前来？（指名读、合作读，配乐读。）6、仿写飞天的姿态：大胆想象，在练习纸上写下你心中最美的飞天。（全班交流）小结：你们用想象和文字让美丽的飞天穿越了千年时空来到了我们的课堂，给我们带来了美的享受和心灵的震撼。7、难怪人们说，引读看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。8、小结：相信，无论是谁置身在如此宏伟瑰丽的壁画前，都会流连忘返，不禁赞叹莫高窟是举世闻名的艺术宝库9、同学们一定也想把这些宏伟瑰丽的壁画永远留在记忆的相册里。对照第二段，生自主提炼出段落结构线索。四、走近“藏经洞，感受历史沧桑1、（出示第四段）过渡：到过莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，必定还要看一个面积不大的洞窟藏经洞。2、如今的藏经洞里面已经一无所有，可为何人们还是必定要在洞前驻足停留呢？3、抓住“曾”字，质疑：这六万多件宝物又去到了哪里？4、（出示资料，快速浏览）一支支驼队拉着一箱箱宝物出发了，目的地却不是祖国的某个博物馆，而是遥远的异国他乡，凄艳的晚霞中一个古老民族的伤口正在滴血。5、看完了这段资料，你有什么想说的吗？6、小结：是啊，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和伤痛，也激励着我们更加奋发向上。带着这种复杂的感情齐读第四段。五、总结，升华情感1、敦煌文物的散失对中华文明造成了不可估量的损失，但是它也让全世界都看到了中华民族几千年灿烂文明的伟大魅力。2、1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。联合国世界遗产委员会这样评价莫高窟的492个石窟和洞穴庙宇，以其彩塑和壁画闻名于世，展示了延续千年的佛教艺术。3、作为中华儿女，我们为祖国拥有这样灿烂辉煌的文明而自豪，就让我们自豪地读读这句话莫高窟是举世闻名的艺术宝库六、作业设计1、提炼第