东升小学《走近科学》校本课程开发方案.doc

东升小学走近科学校本课程开发方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及岳阳市丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。一、校本课程前期开发情况走近科学校本课程是由低年级巧巧手、中年级创造与发明、高年级创新与发现三个方面的内容组成。 走近科学作为我校的办学特色，已经紧密地同校本课程的立题、制订、编审和教学联系起来。一方面，作为新课程改革产物的校本教研，我们从一开始就进行了与科学并轨整合的大胆尝试，在实践与探索的过程中，我们不但没有削弱我校的科学办校理念，反而强化了科技兴校的宗旨；另一方面，我们遵循着校本课程开发的模式和规范，走上了“边实践，边开发，边总结”的路子，经历了从无到有、从有到优、遍地开花、逐渐强化的过程。在这个过程中，东升小学校本课程开发小组建立了行政、教师双级课程管理体系：学校科学特色彰显；教师专业成长迅速；学生的需求得到满足，科学综合素养得到提升。 二、校本课程开发总目标1、学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神和实践能力。2、通过各种科技活动的开展，扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。3、注重课程资源的挖掘和教案的整理，形成我校特色的科技活动课程；同时因地制宜，开设学校科技活动室和展览室，建立省级科技活动示范基地，进一步丰富社会资源。4、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，了解家乡的乡土文化，提高学生的人文素养以及环境意识。三、校本课程开发的内容根据学校发展思路和学校走近科学校本课程关于“动手发明发现”的递进式特点，以及课程的设计，体现各类活动内容在设计上的发展性和层次性，便于学生知识的掌握和能力的提高，我校校本课程特设计为三阶段实施，分别为：1、低年级段巧巧手：具体目标：A、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长；着重培养学生的动手能力。B、学习和掌握手工制作的基本知识、基本技能和方法，培养学生的科学态度和创新意识。C、培养学生的团结协作能力和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。实施内容：以橡皮泥制作技法（上、中、下三册），手工制作，剪纸等教材为蓝本，针对学生年龄特点和学校课程开发要求，选编优秀案例充实教学内容，着重培养学生的动手能力。内容有：立体橡皮泥、橡皮泥贴画、毛线制作、布贴画、纸贴画、树叶贴画、拓印、剪纸、折纸、动植物标本。2、中年级段创造与发明具体目标：A、通过科技制作、科技应用、小发明等内容的学习，形成创新意识，培养创新能力。B、学会观察与思考、学会探究与质疑，学会交流与合作，形成良好的科学学习氛围。C、培养学生的设计能力、锻炼学生操作能力。实施内容：本阶段内容结合了科技活动教材相关内容，重点在于学生制作发明和科技应用知识的学习，具体内容有：风筝、万花筒、蛋壳小兔灯、纸制小恐龙、自动饮水机、肥皂雕刻、墨水的成分、早餐营养、火焰中的秘密、白色污染、废干电池如何处理、空气浮力、物体的颜色与吸热。3、高年级段创新与发现具体目标：A、通过课程的学习，了解科学探究的过程和方法，能够发现事物中存在的各种现象和特征；能够自主完成科技小制作、小发明。B、逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。C、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识；培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。实施内容：本阶段内容以“走近家乡”、“发现科学现象”、“标志与生活”等内容为开发重点。“走近家乡”主要开展以家乡悠久的历史、富饶的物产、畅达的交通、灿烂的文化、优美的环境等为主题的科学调查活动；“标志与生活”主要是让学生去观察去了解生活中各种各样的标志，包括标志的图案、内容、意义，以及标志在生活中的应用。通过这些内容的学习进一步引导学生在生活中去观察、去发现。同时指导学生开展科技小制作、小发明活动。 四、校本课程实施方法各年级根据学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。具体教学时间每周一节课，要求面向全体学生，激发学生对科学的兴趣。1、学玩结合。课堂以学生动手制作为主，让学生怀着浓厚的兴趣，无拘无束地活动在创造的天地里。由于课余活动的本身带有玩的色彩，因此寓教于乐，学玩结合，让学生在和谐、轻松的环境中，学到知识和技能，提升能力。2、从疑切入。好奇是创造力的种子，是创新思维活动的动力。小学生对待新生事物往往非常好奇，常常产生各种疑问，在教学过程中，我们要善于抓住学生的“疑”来引导，从而激发他们开展丰富的探究活动，逐步培养创新精神和实践能力。3、开展主题教育活动。科技活动强调“动”，鼓励学生动手动脑学科学，让学生在“动中学、学中动”，在实际操作和实践活动中获得直接经验。如举行每年一度的科技节；组织参加全国、省、市青少年科技创新大赛、建立科技活动示范基地等。 4、收集整理各阶段教学内容，进一步丰富走近科学校本教材的内容，做好教材的修订编写工作，初步完成各年级段教师用书的编写。五、校本课程开发的原则1、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，更要为教师提供学习的平台，同时也激发教师的创新精神。学生是学习的主人，学校在编写教材过程中重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。2、开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。 3、量力而行原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。4、个性化原则：课程开发组从实际出发，挖掘、发挥地域文化和人文优势，并以此打造学校科技特色。六、校本课程的管理。1、成立校本课程开发小组组长：喻叶东副组长：李荷英王新菲黄君李宏亮 组 员：全体科学教师及走近科学校本课程执教老师2、经费保证学校实行经费倾斜政策，确保科技校本课程的开发和科技活动的开展过程中经费的资助；对于从事科技校本课程教学和科技活动的老师给予课时上的减免，给获得科技活动成果的老师、学生给予精神和物质上的奖励。3、制度落实为确保校本课程课堂教学质量，学校特制订校本课程教学常规要求，教导处具体