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文档简介

课题 10的认识课时1班级编写者一、教材内容分析教材第50-52页，完成练习十一相关练习题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、 学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。过程与方法：3、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。情感态度与价值观： 4、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。三、学习者特征分析学生对10有一定认识，对数的顺序和位置在前面的学习过程中有一定的基础。四、教学策略选择与设计教学重、难点：掌握10的组成五、教学环境及资源准备教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。二、认识101、 谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”2、 板书课题：10的认识。（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（2）数一数：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。（3）10以内数的顺序（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）学生自由说图。教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？ 按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。（4）比较10以内数的大小比较 9和 10除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别 10和第 10师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？使学生明确10个一是1个十。引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。学生独立完成，集体反馈。三、10的组成四、小结l、10的组成（1）同桌作，学习10的组成。（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10（2）说数组成10（3）连线：P65做一做（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题这节课你学会了什么？又增长了
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