小学三年级语文《花钟》教学设计.doc

13、花钟教学设计小关小学-黄燕教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。教学目标：知识与能力1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。过程与方法1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。5、渗透中华人民共和国环境保护法的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。情感、态度与价值观在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。教学重点、难点1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。3、理解不同的表达句式，并学习应用。教学过程：一、解题，引导思考，激发兴趣。1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。2、指生说说它的作用有哪些？3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。5、小组讨论说说看后有什么发现。6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？二、读懂课文，了解课文内容。1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。2、以小组为单位自学生字词。3、师检查：出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。生字去掉拼音开火车读。游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。7、汇报情况，师小结了解课文内容。三、学习第一自然段。1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。生：我知道了留心观察会有新的发现。生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。花的名称开放时间形容花儿开放的句子牵牛花凌晨四点吹起了紫色的小喇叭5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说吗？7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。）四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。六、渗透中华人民共和国环境保护法的相关内容。 在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。七、作业：在田字格里正确地书写生字词。花钟教学反思 小关小学-黄燕 一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 三是渗透了中华人民共和国环境保护法，让学生从小保护环境，有法律意识。不足之处： 一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。13、花钟说课稿小关小学-黄燕 各位老师大家好：今天我说课的内容是 新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一课花钟，这一组课文的主题是仔细观察。 一、教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”： 1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。 2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。 3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。4、渗透中华人民共和国环境保护法的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 二、学生分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。 三、学法分析 要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯 四、流程与设计意图 从这一课时的整体上看，我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家： （一）、激趣导入 1、出示各种各样的花。 2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。 3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生欣赏） 师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。 从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。 （二）、自主阅读，学习字词，感悟文意 第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。 新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。 （三）、境入情，自悟自得，积累语言 1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中欣赏各种美丽的花交流欣赏后的感受带着感受再读这句话 充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。 2、了解各种花的样子与开花时间 指名读第一段，其余的画出作者所描述的花交流名字看图识花找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。（“左右”） 调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。 3、对比朗读，感受语言文字美 学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力 读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。 通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。 4、积累与运用 积累：填填课文中的句子。 运用：试着用不同的表达方