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文档简介

用人民币解决问题 娄底四小：杨开元教学目标 1初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。 2.引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3培养学生之间的合作精神。，引导学生感受数学的应用价值。教学重难点： 1、理解“正好”对解决问题的重要性； 2、解决策略的方向性和罗列的有序性。教学过程一、复习旧知（一）口算5元5角（ ）角 14角（ ）元（ ）角 2元8角（ ）角 69角9角-2角（ ）角 7角+6角（ ）元（ ）角4元+8元（ ）元 5角+1元3角（ ）元（ ）角请学生说说是怎么想到的？.（2） 我会算 师：你想买哪两样东西？你会列式计算吗？学生列式计算，分别请三个同学回答。教师揭示课题：同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。（板书课题：解决问题）二、互动新授（一）创设情境，激发兴趣 师：星期天，小明和妈妈来到了一家文体店，我们也跟着去看看小明都买了些什么东西吧。师：请你扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？出示情境图。.（2） 引出问题，理解问题师：1、从图中你都知道了什么？2、需要解决的问题是什么？3、问题中用了一个词“正好”，“正好”是什么意思？（不多不少）（三）引导学生探索解决问题的策略师：自主思考，应该怎样解答呢？应该买哪两样呢？学生汇报多种方法，教师不做评判。根据学生的方法教授以下 “尝试-调整”策略。师：小明随便选了其中的2样，跳绳和羽毛球，一共3+8=11（元）请问他这样选择符合要求吗？（生：不符合。应该把其中一个换成更便宜的。）师：如果不符合要求应该怎样调整呢？（生1：可以把3元的换成2元的，2+8=10元； 生2：可以把8元的换成7元的，3+7=10元。）师：你们觉得小明这种解决的方法怎么样？师小结：当我们解决问题时遇到同样问题，可以先选择其中的两样东西试一试，再根据试算的结果进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。方法拓展加强：师：如果小明选择的是乒乓球和跳绳这两样，可以吗？应该怎样调整？ 学生交流汇报：（生1：可以吧2元的换成3元的，3+7=10元； 生2：可以把7元的书换成8元的书，2+8=10元。）师小结：在试算的过程中，应该根据试算的结果和信息进行有方向的调整，如果试算结果大了，就应该把其中一个调整成价格便宜一些的；反之，如果试算结果小了，就将其中一个调整成价格贵一些的。知道找出答案。（4） 检验与回顾16元钱正好买下面哪两种物品？4元 6元 7元 9元学生交流汇报师：回顾我们帮小明解决购物的问题中，你有什么收获？可以用什么方法解决问题？师生小结。三、巩固复习1.完成课本习题：2.选择自己喜欢的物品，并算一算。四、课后作业让家人带你到超市购物一次，要求买两件自己喜
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