(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆教案 (16).doc

13 荷叶圆圆教学目标：1、复习巩固生字、词语； 2、指导书写“鱼、朵、美”三个字。3、有感情地朗读课文，感受充满童趣的夏天。背诵课文。教学重难点：写字、有感情地朗读课文。课前准备1关于本课的多媒体课件。(教师)2生字卡片。(教师) ht3练读课文。(学生) 教学过程：一、复习生字、词。躺在 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明翅膀 展开 歌唱 一朵朵 1、出示上面的生字词，自读； 2、指名认读 ； 3、齐读 ； 4、 开火车读二、有感情地朗读课文，体会文意。1、学习第一自然段：同学们看插图：荷叶是什么形状？荷叶是什么颜色？你觉得圆圆的、绿绿的荷叶美吗？那你们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶吗？那美美地读读第一自然段，并用-画出表示荷叶形状、颜色的词语。（指导学生读出喜爱之情）2、学习第2-5自然段（1）自读全文，边读边思考：都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤根据学生的回答相机进行）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？用画出句子，指导读好句子：“荷叶是我的摇篮”小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？小水珠躺在荷叶上就象躺在小摇篮里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？圈出表示动作的词（躺、眨）为什么说小水珠的眼睛是亮晶晶的？谁有信心读得更好。（边读边想像躺在摇篮的感觉，带着感情读）怎么知道小蜻蜓也喜欢荷叶？找出相关句子，为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？圈出表示动作的词（立、展开）蜻蜓的翅膀是什么样的？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段，看看哪只蜻蜓最喜欢荷叶？小青蛙怎么也喜欢荷叶？圈出表示动作的词（蹲、歌唱）谁来做快乐的小青蛙读读这一段？怎么小鱼也喜欢荷叶？为什么说荷叶是小鱼的凉伞？圈出表示动作的词（游来 游去、捧）（2）引导学生看图，师边描述边逐段引读。如：引导学生看小青蛙在干什么，师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说学生接着读“荷叶是我的歌台。”师描述：荷叶平平的，小蜻蜓飞累了，停在荷叶上，小蜻蜓说学生接着读：荷叶是我的停机坪。师描述：荷叶圆圆的，鱼儿在水里游来游去，太阳照射着水面，鱼儿说：我还是到荷叶下去躲躲阴吧。学生接着读荷叶是我凉伞3、分段接力读，要求读喜爱之情。4、自由读，要求读得有感情。5、拓展活动 （-说：“荷叶是-,-”创编6、背诵。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢？如荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说得多。五、指导写字。1、学生看“我会写”中的三个字“鱼、朵、美”在田字格中的安排。2、指导： “朵”字上面不是“几”，没有钩；“美”字是上下结构，要先写秃尾巴羊。再写大。(羊的尾巴变大了)3、师范写。4、学生练习，师巡视，个别指导。 六、作业1、带词读课后生字。 2、背诵课文 教学反思： 这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶